Por Iara Coéllar Sánchez Soy Educadora desde hace 28 años, empecé a trabajar cuando el PEP  1992, prácticamente estaba iniciando, y la prescripción era justo trabajar por proyectos.Seguro que muchas educadoras en aquel tiempo hicimos, como siempre, nuestro mejor esfuerzo. Mi experiencia me ha permitido trabajar en varios niveles educativos, incluso en la formación de maestros y maestras. Gracias a ello, me he podido percatar que el trabajo por proyectos como dice el marco curricular permite la integración de saberes y desdibuja la fragmentación que propicia el trabajo por asignaturas, ya que el contexto, el conocimiento y los saberes se sitúan en los problemas y proyectos acordados por docentes y estudiantes para abordar los contenidos propuestos del programa de estudios. Al trabajar por proyectos los chicos aprenden, resignifican, rearticulan y expresan lo que van construyendo, desde luego permite la integración de los campos formativos, pues durante su desarrollo se lee, se indaga, se sistematiza, se grafican datos, se toman decisiones, se cabildea, se llega a consensos, se opina, se formulan, aceptan o rechazan argumentos, hipótesis, se hacen pruebas, se ensaya, hay equívocos, se comprueba y comunicamos. En un proyecto desde luego que se ven reflejados y se desarrollan los ejes articuladores, todos opinamos, todos somos igual de valiosos, nos lleva a leer y escribir, a valorar nuestro entorno y las mismas producciones de los seres humanos, conocemos las diversas culturas y las valoramos  tomamos decisiones, podemos cuidar el ambiente o mejorar nuestros estilos de vida y el de nuestra comunidad, sólo por mencionar algunas ideas, pero desde luego se desarrolla el pensamiento crítico. El marco curricular establece que una primera tarea del pensamiento critico es propiciar en las y los estudiantes de la educación básica un desarrollo gradual de capacidades para entender y analizar la complejidad de su mundo inmediato, de las personas y sus experiencias como acciones que actúan de manera conjunta e influyen entre sí. Un proyecto promueve la activa participación de las niñas, niños y jóvenes en su planteamiento, en su diseño y en su seguimiento; en donde se construyen críticamente diferentes lecturas de su realidad en las que se busca el desarrollo y sentido de justicia, por ejemplo en contra explotación del medio ambiente, y en distintas formas de violencia, especialmente hacia las mujeres.  Esto nos lleva a pensar en temas de justicia social y...