{"id":830,"date":"2017-11-25T16:08:27","date_gmt":"2017-11-25T22:08:27","guid":{"rendered":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=830"},"modified":"2017-11-25T20:56:08","modified_gmt":"2017-11-26T02:56:08","slug":"trabajo-en-el-aula-utilizando-las-tic","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=830","title":{"rendered":"Trabajo en el aula utilizando las Tic"},"content":{"rendered":"

Trabajo en el aula utilizando las Tic<\/strong><\/p>\n

Hoy en d\u00eda es de suma importancia que en la ense\u00f1anza de la lectoescritura vaya a la par con el desarrollo vertiginoso de la tecnolog\u00eda y que el docente se apoye en esta para facilitar los aprendizajes de los alumnos. Existen autores como Ruiz\u00a0 y R\u00edos (1990), que mencionan\u00a0 que el uso de la computadora\u00a0 favorece el rol del maestro para estimular el aprendizaje del alumno mediante el desarrollo de nuevos retos\u00a0 y el desarrollo de nuevas habilidades, lo cual es importante ya que de acuerdo a la SEP (2017), dentro de la propuesta de contenidos en el campo de formaci\u00f3n\u00a0 en la asignatura de Espa\u00f1ol, se establece la producci\u00f3n de textos escritos, la interpretaci\u00f3n \u00a0y el an\u00e1lisis o la reflexi\u00f3n de textos. De acuerdo con Nemirovsky, (2004), mencionado en el cuadernillo de la sesi\u00f3n presencial 3,\u00a0 dice que en varias propuestas se resalta la necesidad de disponer en las aulas la mayor cantidad y variedad de textos, como son libros de cuento, biograf\u00edas, anuncios publicitarios los cuales podemos usar manejando en las aulas que es d\u00f3nde trabajamos tomando en cuenta los aportes psicoling\u00fc\u00edsticos de las \u00faltimas d\u00e9cadas.<\/p>\n

Las fichas did\u00e1cticas son indispensables \u00a0como gu\u00eda ya que nos ayud\u00f3 como marco metodol\u00f3gico \u00a0para\u00a0 el uso de las Tic en la pr\u00e1ctica docente cotidiana usando el modelo (NOM) \u00a0que es el que favorece nuestro escenario de aplicaci\u00f3n; en la cual\u00a0 los docentes nos anticipamos a los obst\u00e1culos que pensamos que tendr\u00edamos en nuestras comunidades y lo tomamos como posibles alternativas para tener \u00e9xito en la actividad.<\/p>\n

Actualmente los docentes pueden usar las TIC y las redes sociales para apoyar el proceso de aprendizaje\u00a0 de lectura y escritura en los\u00a0 alumnos.<\/p>\n

En esta ocasi\u00f3n, se eligi\u00f3 la pr\u00e1ctica de las redes sociales\u00a0 que se denomin\u00f3 ventajas del uso de las redes sociales en el aula , en este caso se\u00a0 utiliz\u00f3 el FACEBOOK\u00a0 ya que es la red m\u00e1s famosa la cual tiene muchas ventajas: es f\u00e1cil comentar, comunicarse, responder, opinar subir fotos o videos.<\/p>\n

En\u00a0 la aplicaci\u00f3n dentro del aula se eligi\u00f3 la asignatura de Ciencias II en d\u00f3nde los alumnos llevar\u00edan a cabo experimentos que comprueben las tres leyes de Newton, se les coment\u00f3 a los alumnos que tales evidencias \u00a0ser\u00edan publicadas en el FACEBOOK.<\/p>\n

En un principio result\u00f3 muy motivante para ellos y los obst\u00e1culos que enfrentaron es no contar con una cuenta ya que son menores de edad. Ante esa problem\u00e1tica, el docente opt\u00f3 por proporcionarles unas copias de una plantilla que representaba una p\u00e1gina de Facebook. Tambi\u00e9n se les proporcion\u00f3 un tutorial de c\u00f3mo se utiliza la red social mencionada. Otro obst\u00e1culo, fue que el adolescente no permiti\u00f3 que se le tomara fotograf\u00edas\u00a0 desde el celular del docente, ante esto, \u00e9l los convenci\u00f3 de que ya realizado el trabajo\u00a0 le pegaran unos emoticones al rostro de la fotograf\u00eda ya editada. Lo que se aprendi\u00f3 durante la realizaci\u00f3n del experimento\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0fue que sus trabajos quedaran plasmados en im\u00e1genes, las cuales se editaron en un Facebook (did\u00e1ctico) presentadas a la comunidad estudiantil en el peri\u00f3dico mural, lo cual se tradujo en un sentimiento de logro personal de los alumnos que lo llevaron a cabo<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Con base en lo descrito anteriormente, es menester utilizar y vincular el uso de las TIC con algunos de los aprendizajes esperados de las asignaturas o en algunos proyectos de integraci\u00f3n. Un claro ejemplo es hacer uso de las redes sociales, ahora son usadas mucho por los alumnos y tenemos que acercamos a ver qu\u00e9 hacen y como lo est\u00e1n usando; por lo tanto una red social puede ser aliada a la hora del dise\u00f1o de actividades y \/ o rutas de mejora. Un aspecto \u00a0importante es definir bien los objetivos y prop\u00f3sitos de las actividades e implementarlas dentro del sal\u00f3n de clase.<\/p>\n

Por otro lado, es urgente que el profesor las sepa utilizar y \/ o explorar para que sea m\u00e1s eficiente, como en este caso la red social Twitter, son mensajes de 140 caracteres; un ejemplo de c\u00f3mo planificarla es \u201cque al alumno se le complica abreviar y sintetizar informaci\u00f3n\u201d; si asociamos este inter\u00e9s con algo que ellos utilizan como es una red social (twiter ) entonces ser\u00eda algo nuevo, motivador y significativo.<\/p>\n

Las TIC implementadas dentro del sal\u00f3n de clase es una forma de variar el est\u00edmulo al alumno, algo diferente para crear productos donde la lectura y escritura se pone en manifiesto en otros contextos de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje. Al respecto, compartimos enlaces, que evidencian proyectos sobre leer y escribir en tiempos de las redes sociales.<\/p>\n\n\t\t