{"id":752,"date":"2017-11-23T20:56:07","date_gmt":"2017-11-24T02:56:07","guid":{"rendered":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=752"},"modified":"2017-11-25T01:58:09","modified_gmt":"2017-11-25T07:58:09","slug":"reflexion-sobre-el-uso-de-infografias-para-el-logro-de-un-aprendizaje-esperado","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=752","title":{"rendered":"REFLEXI\u00d3N SOBRE EL USO DE INFOGRAF\u00cdAS PARA EL LOGRO DE UN APRENDIZAJE ESPERADO"},"content":{"rendered":"

Parece sorprendente el hecho de que hasta en estos tiempos de cambio en el sistema educativo de nuestro pa\u00eds, a\u00fan sigamos haciendo a un lado d\u00e9cadas de investigaci\u00f3n en el campo de la alfabetizaci\u00f3n (lecto-escritura) y el desarrollo infantil por temor a enfrentarnos a estrategias y metodolog\u00edas distintas a las que nuestros maestros utilizaron para alfabetizarnos durante el siglo pasado, tales como ense\u00f1ar a trav\u00e9s de m\u00e9todos que fragmentan la lengua escrita en s\u00edlabas, letras, sonidos, frases, etc.; contrario a las pr\u00e1cticas comunes, la investigadora Myriam Nemirovsky propone que el objeto de estudio no sea el sistema de escritura convencional, sino el lenguaje escrito que se existe en la vida social, ya que \u201cDominar el sistema de escritura es una condici\u00f3n necesaria, pero en absoluto suficiente como garant\u00eda para producir o interpretar textos de manera aceptable o adecuada\u201d, esto para que los ni\u00f1os\u00a0 se apropien del lenguaje escrito como objeto social y al mismo tiempo sean capaces de utilizar el sistema convencional de escritura.<\/p>\n

El reto mencionado en el p\u00e1rrafo anterior, se agudiza al tener que enfrentarnos a nuevas formas de lectura y escritura, las cuales implican el uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n como medio para consumir y producir textos. En respuesta al desaf\u00edo planteado se propone el uso de las fichas did\u00e1cticas basadas en el modelo NOM, las cuales consisten en delimitar la planificaci\u00f3n por medio de\u00a0 niveles, orientaciones y modos de uso para la incorporaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda en el aula.<\/p>\n

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\"infograf\u00eda<\/a><\/p>\n

Para explicar mejor el uso de la ficha, nos gustar\u00eda compartir nuestra experiencia al dise\u00f1ar\u00a0 y aplicar una estrategia en la que utilizamos\u00a0 la infograf\u00eda como recurso para el logro de un aprendizaje. Antes de iniciar \u00a0comentaron sobre las caracter\u00edsticas que ten\u00edan los paisajes que se mostraban en su libro de texto. Seguidamente se les expuso una infograf\u00eda \u00a0sobre \u201cC\u00f3mo son las monta\u00f1as, las llanuras, los r\u00edos, los lagos y los mares\u201d con apoyo de\u00a0 un proyector y una computadora port\u00e1til . Como siguiente actividad se les entreg\u00f3 un formato gu\u00eda para el registro de lo que escucharan\u00a0 y observaran durante la exposici\u00f3n. Este registro fue el pre\u00e1mbulo al texto que se iba a utilizar y a tratar en este proyecto, ya que al final de la exposici\u00f3n se les mostrar\u00edan algunos ejemplos de apuntes \u00a0tomados por expertos y otros estudiantes para que los utilizaran como modelo para registrar la informaci\u00f3n sobre el tema.<\/p>\n

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\"IMG_20171121_113253032\"<\/a><\/p>\n

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En plenaria tuvieron la oportunidad de compartir lo que hab\u00edan aprendido y registrado por medio de la lectura en voz alta. Fue a trav\u00e9s de esta \u00faltima actividad que complementaron la informaci\u00f3n que ellos hab\u00edan obtenido del libro de texto con la que expuesta por sus compa\u00f1eros para finalmente elaborar de manera grupal, con apoyo de la docente, una computadora port\u00e1til y un proyector, una infograf\u00eda con las caracter\u00edsticas que tienen las notas que se toman en clase.<\/p>\n

Algunos obst\u00e1culos a los que nos enfrentamos fueron la falta de recursos tecnol\u00f3gicos incongruente con la cantidad de ni\u00f1os que ten\u00edamos en nuestras aulas, el desconocimiento sobre el funcionamiento del programa para elaborar infograf\u00edas, la incomprensi\u00f3n de los textos que describ\u00edan c\u00f3mo realizarlas y\u00a0 principalmente el temor de no poder aplicar la propuesta de manera satisfactoria con nuestros alumnos.<\/p>\n

A pesar de lo anterior nos percatamos de que es indispensable llevar a la pr\u00e1ctica nuevas estrategias que sean acordes con el contexto de nuestros alumnos y las nuevas formas de lectura y escritura, que no hay que temer a probar con propuestas nuevas o desconocidas, ya que finalmente, aprendemos con nuestros alumnos y al mismo tiempo les brindamos herramientas, que como dice Nemirovsky \u201c se apropien del lenguaje escrito como objeto social\u201d.<\/p>\n

Estamos seguras de que continuaremos trabajando a trav\u00e9s de estas propuestas e invitamos a nuestros colegas docentes y educadores a experimentar con este tipo de estrategias para beneficio de sus alumnos y de su propia reflexi\u00f3n docente.
\nPara iniciar en esta propuesta les recomendamos mucho investigar sobre el uso\u00a0 de las tecnolog\u00edas en la lecto-escritura para ser m\u00e1s motivante las actividades diarias y que el alumno se interese en el h\u00e1bito de la lectura y la escritura.<\/p>\n

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Por:<\/p>\n

Virginia Guadalupe Jim\u00e9nez Trejo<\/strong><\/p>\n

Geidy Rosa Paredes Chan<\/strong><\/p>\n

Cinthia Guadalupe Gonz\u00e1lez Flota<\/strong><\/p>\n

Linda Denisse Herrera Canto<\/strong><\/p>\n

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\u201cNuestro futuro depende de las bibliotecas, de la lectura y de so\u00f1ar despiertos” Neil Gaiman<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":760,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/752"}],"collection":[{"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=752"}],"version-history":[{"count":3,"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/752\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":758,"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/752\/revisions\/758"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/760"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=752"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=752"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=752"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}