{"id":6435,"date":"2026-02-16T13:19:55","date_gmt":"2026-02-16T19:19:55","guid":{"rendered":"https:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=6435"},"modified":"2026-02-16T13:21:41","modified_gmt":"2026-02-16T19:21:41","slug":"la-importancia-de-las-experiencias-iniciales-de-los-supervisores-relacionadas-con-la-educacion-rural-un-caso-extraido-a-traves-de-narrativas-autobiograficas","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=6435","title":{"rendered":"La importancia de las experiencias iniciales de los supervisores relacionadas con la educaci\u00f3n rural. Un caso extra\u00eddo a trav\u00e9s de narrativas autobiogr\u00e1ficas"},"content":{"rendered":"\n

Luc\u00eda Moreno<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Asesora en Innovaci\u00f3n y Asesor\u00eda Educativa AC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En M\u00e9xico tenemos una deuda hist\u00f3rica con las comunidades rurales, pues  han sido semillero en la formaci\u00f3n de docentes, la expansi\u00f3n del servicio educativo a nivel nacional y referente obligado para comprender el ejercicio de la educaci\u00f3n comunitaria se\u00f1alada en la Nueva Escuela Mexicana (NEM).<\/p>\n\n\n\n

En este texto recuperamos, a manera de ejemplo, la trayectoria acad\u00e9mica y profesional de un supervisor1<\/sup>   que nos permite reconocer la vitalidad e importancia de la educaci\u00f3n rural en M\u00e9xico, as\u00ed como, interpretar a la luz de vivencias personales, el tr\u00e1nsito de las condiciones institucionales que emergen para constituir a los agentes educativos en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Los testimonios son recuperados de un proceso de escritura promovido por un taller de formaci\u00f3n continua dirigido a directores, supervisores y asesores t\u00e9cnico pedag\u00f3gicos de educaci\u00f3n b\u00e1sica. 2<\/sup><\/p>\n\n\n\n

En el taller \u2014dise\u00f1ado en cinco sesiones\u2014  se propusieron ejercicios continuos de escritura autobiogr\u00e1fica con base en las siguientes consignas:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. An\u00e1lisis del proceso de construcci\u00f3n hist\u00f3rica de la supervisi\u00f3n en M\u00e9xico y la escritura de una autobiograf\u00eda que promovi\u00f3 que los participantes se asumieran como parte de esa historia.<\/li>\n\n\n\n
  2. La construcci\u00f3n colectiva de un \u201cDec\u00e1logo de las tareas de asesor\u00eda y acompa\u00f1amiento\u201d<\/em> en el contexto de la NEM<\/li>\n\n\n\n
  3. Escritura de un diario de intervenci\u00f3n durante una sesi\u00f3n de acompa\u00f1amiento realizada en su centro de trabajo.<\/li>\n\n\n\n
  4. Identificaci\u00f3n de ideas claves relacionadas con el dec\u00e1logo dise\u00f1ado previamente.<\/li>\n\n\n\n
  5. Lectura comentada del escrito final; an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n personal sobre su propia pr\u00e1ctica como asesores y acompa\u00f1antes de docentes y directores seg\u00fan su funci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Gracias a la documentaci\u00f3n escrita, se pueden identificar las distintas etapas  que los docentes han vivido al amparo de las diferentes reformas educativas que en M\u00e9xico se impulsaron  en el tr\u00e1nsito del siglo XX al siglo XXI. Veamos el caso de este maestro supervisor.<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. La autobiograf\u00eda, constituy\u00f3 una antesala hacia la construcci\u00f3n de la identidad docente:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Mi inserci\u00f3n como docente fue gracias a la inspiraci\u00f3n que me brind\u00f3 una de mis hermanas, ella al t\u00e9rmino de la secundaria decidi\u00f3 ser dos a\u00f1os instructora comunitaria en CONAFE y posteriormente se recibi\u00f3 como Lic. En educaci\u00f3n preescolar, ante ello decid\u00ed seguir sus pasos en parte porque no hab\u00eda muchas opciones de estudio para m\u00ed, igualmente ingres\u00e9 como instructor comunitario un a\u00f1o y gracias a la beca continu\u00e9 estudiando la prepa, posterior a ello la normal, en donde me titul\u00e9 como Lic. En educaci\u00f3n primaria en el 2013, a trav\u00e9s del examen que ofertaba la Alianza para la calidad de la educaci\u00f3n y a los resultados obtenidos obtuve mi plaza como docente rural. As\u00ed pues, inici\u00f3 mi transitar por el camino de la docencia con mucha incertidumbre, pues en la normal realmente no se aprende<\/em> a ser maestro, ten\u00eda la experiencia de ser instructor comunitario y fue lo que me ayud\u00f3 en gran medida.<\/em><\/p>\n\n\n\n

      El testimonio muestra en qu\u00e9 medida, invertir en educaci\u00f3n rural y en particular en el esquema de operaci\u00f3n del Conafe3<\/sup>, contribuye a forjar profesionales de la educaci\u00f3n insertos en la problem\u00e1tica social de las comunidades rurales y, por ende, con sensibilidad para guiar a las familias y a sus propios alumnos con pr\u00e1cticas tendientes al bienestar y a la mejora de sus condiciones de vida.<\/p>\n\n\n\n

      Hoy que los L\u00edderes en Educaci\u00f3n Comunitaria <\/em>del Conafe demandan la homologaci\u00f3n de su salario con las ayudas econ\u00f3micas de quienes participan en el Programa J\u00f3venes construyendo el futuro4<\/sup>,<\/em> resulta importante y necesario  destacar que se trata de una solicitud justa que las autoridades educativas deber\u00edan considerar, ya que es relevante ofrecer una mejor ayuda econ\u00f3mica a quienes est\u00e1n en las comunidades rurales m\u00e1s peque\u00f1as y apartadas de las cabeceras municipales.<\/p>\n\n\n\n