{"id":6426,"date":"2025-02-14T17:19:35","date_gmt":"2025-02-14T23:19:35","guid":{"rendered":"https:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=6426"},"modified":"2025-02-15T03:35:55","modified_gmt":"2025-02-15T09:35:55","slug":"el-bienestar-socioemocional-y-afectivo-de-los-maestros-un-tema-pendiente-del-desarrollo-profesional-docente","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=6426","title":{"rendered":"EL BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL Y AFECTIVO DE LOS MAESTROS: UN TEMA PENDIENTE DEL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE"},"content":{"rendered":"\n

El entorno legal<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En octubre de 2018 fue publicada la Norma Oficial Mexicana 035, la cual fue pensada para dar seguridad psicosocial a los trabajadores dentro de las empresas y organizaciones, evitar los riesgos en esa \u00e1rea y mejorar el ambiente y el entorno. La norma no aplica en \u00e1reas de servicios p\u00fablicos, incluidos la educaci\u00f3n y la salud.<\/p>\n\n\n\n

Esta norma obliga a los empresarios y due\u00f1os de empresas y organizaciones, entre otras cosas, de cuidar que sus trabajadores no sufran debido al trabajo: \u201ctrastornos de ansiedad, no org\u00e1nicos del ciclo sue\u00f1o-vigilia y de estr\u00e9s grave y de adaptaci\u00f3n, derivado de la naturaleza de las funciones del puesto de trabajo, el tipo de jornada de trabajo y la exposici\u00f3n a acontecimientos traum\u00e1ticos severos o a actos de violencia laboral al trabajador, por el trabajo desarrollado\u201d (NOM035, Diario oficial, 2018). Dependiendo del n\u00famero de empleados, deben incluso, ofrecer capacitaci\u00f3n al respecto y actividades de bienestar que promuevan un clima de trabajo agradable y respeto a sus tiempos personales y familiares.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, el tema de Wellness<\/em> (bienestar en espa\u00f1ol) se elev\u00f3 a un nivel jur\u00eddico incluso sancionado con implicaciones fiscales. Pero en las escuelas y hospitales p\u00fablicos no aplica esta norma, ni en otras \u00e1reas de atenci\u00f3n federal.<\/p>\n\n\n\n

A pesar de no contar con esta norma, las situaciones de acoso, violencia y diversos conflictos laborales en los centros educativos existen, y tal vez incluso m\u00e1s que en otros tipos de servicios, ya que el trabajo educativo siempre implicar\u00e1 la constancia convivencia y trato con los otros, donde la formaci\u00f3n justo de las personas es la raz\u00f3n de ser de las escuelas. Sin norma, lo cierto es que las \u00e1reas legales de las zonas escolares, jur\u00eddicas, directores, supervisores, a diario atienden incidencias de diversa naturaleza causadas por los conflictos entre profesores, con los padres de familia y con todo el entorno de violencia que prevalece en la sociedad actual.<\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

El debate curricular y el avance did\u00e1ctico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de los conflictos sociales, la escuela como instituci\u00f3n no es ajena a la herencia que a nivel mundial dej\u00f3 la pandemia: diversos problemas de salud mental, la descomposici\u00f3n familiar y la falta de educaci\u00f3n socioemocional que por muchas generaciones qued\u00f3 fuera de los contenidos de ense\u00f1anza. En s\u00ed, la psicolog\u00eda y otras disciplinas relacionadas con el comportamiento humano y su bienestar emocional y mental, son relativamente nuevas en el panorama acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n

Apenas hace una d\u00e9cada, la inteligencia emocional y la educaci\u00f3n socioemocional empezaron a figurar como contenidos curriculares. En algunos temarios a nivel internacional, estos temas empezaron a aparecer en \u00e1reas relacionadas con valores, actitudes y otros elementos axiol\u00f3gicos, como parte de las habilidades de convivencia de la formaci\u00f3n c\u00edvica o en algunos casos como parte del curr\u00edculo de educaci\u00f3n f\u00edsica, relacion\u00e1ndolo con el desarrollo del individuo.<\/p>\n\n\n\n

En los Cuadernos de apoyo curricular para la pr\u00e1ctica docente <\/em>(2022) se present\u00f3 el texto Educaci\u00f3n Socioemocional en el marco de la Nueva Escuela Mexicana, <\/em><\/strong>el cual explica, entre otros aspectos la definici\u00f3n, el sentido, el significado y los elementos que conforman la educaci\u00f3n socioemocional, as\u00ed como una dosificaci\u00f3n de los contenidos para las fases 3 a 6 de la educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n

Aspectos que se deben promover para lograr el desarrollo socioemocional<\/strong><\/td>Conocimiento de los estados afectivos<\/strong><\/td><\/tr>
El conocimiento de s\u00ed
El conocimiento de los estados afectivos
Cuidado de s\u00ed mismo y de las otras personas
Construcci\u00f3n de un proyecto de vida
Habilidades sociales
Educaci\u00f3n integral en sexualidad<\/td>		Fen\u00f3menos afectivos:
-Emociones (b\u00e1sicas y secundarias)
-Estados de \u00e1nimo
-Sentimientos<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
Elaboraci\u00f3n propia<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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La inserci\u00f3n de la educaci\u00f3n socioemocional como contenido de ense\u00f1anza espec\u00edfico es una innovaci\u00f3n. Pretende orientar de manera disciplinaria y cient\u00edfica el actuar docente en esta \u00e1rea, ofrecer una base conceptual, y recoge alternativas de trabajo did\u00e1ctico y pedag\u00f3gico al respecto. Es una tarea may\u00fascula para cualquier profesor por muy preparado que se encuentre, ya que no existe informaci\u00f3n ni formaci\u00f3n que anteceda este tratamiento en las aulas, y aunque existen ya un sin n\u00famero de ejemplos, materiales, redes de trabajo, actividades did\u00e1cticas, no hay un camino todav\u00eda de experiencias que tracen un camino seguro en este campo.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed que en este espacio formativo encontramos pr\u00e1cticas docentes muy variadas, que tratan de responder a la formaci\u00f3n en esta \u00e1rea de los estudiantes: desde juegos, reflexiones apoyadas con videos, banderines que premian la buena conducta, momentos de meditaci\u00f3n, entre otras expresiones de ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n

Lo cierto es que esta propuesta nos aclara que los profesores no ser\u00e1n ahora terapeutas, ni psic\u00f3logos o psiquiatras, \u00bfhasta donde tendr\u00e1n que intervenir o formar entonces si en el aula encuentra situaciones de  ansiedad, tendencias al suicidio u otros problemas? Este documento de la NEM explica:<\/p>\n\n\n\n

\u201cQu\u00e9 s\u00ed puede hacer el docente:<\/em><\/p>\n\n\n\n

Abordar de manera sistem\u00e1tica el trabajo en el aula relacionado con Educaci\u00f3n Socioemocional ya que ello contribuye a la prevenci\u00f3n de este tipo de problem\u00e1ticas.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cuando identifique alguna situaci\u00f3n que se sospeche que est\u00e9 afectando a NNA debe canalizarse para su adecuado diagn\u00f3stico y tratamiento.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

Los profesores han buscado cursos y diplomados, comparten ideas y proyectos, planeaciones, materiales y recursos. \u00bfPero c\u00f3mo atender\u00e1n los docentes a una nueva generaci\u00f3n y ense\u00f1ar\u00e1n educaci\u00f3n socioemocional si ellos mismos carecen de recursos personales, legales y profesionales para atender su propia salud mental y bienestar? La pregunta est\u00e1 lanzada, el reto tambi\u00e9n.<\/p>\n\n\n\n

Fuentes de consulta<\/strong><\/p>\n\n\n\n