{"id":638,"date":"2017-11-23T18:40:42","date_gmt":"2017-11-24T00:40:42","guid":{"rendered":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=638"},"modified":"2017-11-23T18:40:42","modified_gmt":"2017-11-24T00:40:42","slug":"intercambio-de-experiencias-en-el-aula-con-las-tics","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=638","title":{"rendered":"INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EN EL AULA CON LAS TIC\u00b4S"},"content":{"rendered":"

INTRODUCCI\u00d3N<\/p>\n

Uno de los temas del que mucho se ha hablado a lo largo del tiempo es la metodolog\u00eda que los y las profesoras usan para la alfabetizaci\u00f3n, en definitiva muchos autores y educadores han planteado diferentes ideas sobre c\u00f3mo alfabetizar a lo largo del tiempo lo cual ha sido tema de debate ya que es un reto que las escuelas enfrentaron, enfrentan y enfrentar\u00e1n en su existencia. A todo esto, una verdad es innegable, las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n TIC son parte ya de las pr\u00e1cticas cotidianas de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as que asisten a nuestras aulas, negarlas y sobre todo desaprovecharlas ser\u00eda un grave error con consecuencias catastr\u00f3ficas en una era que muchos han llamado digital.<\/p>\n

Si bien, el uso pedag\u00f3gico de las TIC tambi\u00e9n ha dado mucho de qu\u00e9 hablar, autores reconocidos como Cassany afirman que \u00e9stas pueden potenciar las habilidades comunicativas de los estudiantes al ser las TIC medios muy comunes de pr\u00e1ctica del lenguaje cotidiano. Asimismo E. Ferreiro ha demostrado que bajo pr\u00e1cticas compartidas con apoyo de las TIC las propuestas pedag\u00f3gicas en la formaci\u00f3n de lectores y escritores pueden ser enriquecidas generando mayor inter\u00e9s y productividad en los prop\u00f3sitos esperados que el campo lengua y comunicaci\u00f3n plantean.<\/p>\n

No cabe duda, que ligar TIC y alfabetizaci\u00f3n es un reto, pero todo comienzo es bueno y \u00e9ste es un primer acercamiento firme de la actitud reflexiva y propositiva de incorporar a nuestra pr\u00e1ctica el uso de \u00e9stas para mejorar los aprendizajes de los educandos y encaminarlos a la realidad en la que se encuentran inmersos.<\/p>\n

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USO DE LA FICHA DID\u00c1CTICA COMO MARCO METODOL\u00d3GICO EN EL USO DE LAS TIC<\/p>\n

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Para avanzar de una reflexi\u00f3n cotidiana a verdaderas pr\u00e1cticas educativas, es importante sistematizar desde el primero momento las actividades de una secuencia did\u00e1ctica conforme a prop\u00f3sitos definidos, para ello, el uso de las fichas did\u00e1cticas<\/strong> que se nos presentaron en el curso-taller: \u201cUso de las TIC en la formaci\u00f3n de lectores y escritores\u201d fueron un elemento fundamental en la planeaci\u00f3n de la incorporaci\u00f3n de las TIC en nuestra pr\u00e1ctica docente. Aspectos de las fichas did\u00e1ctica como: el aprendizaje esperado, las descripciones de las actividades, el uso de las TIC bajo el modelo NOM (Nivel, Orientaci\u00f3n y Modo de uso), evaluaci\u00f3n entre otros, fueron de suma importancia para guiar las pr\u00e1ctica y no caer en improvisaciones infundadas que no tuvieran sentido ni utilidad en nuestra labor. La ficha did\u00e1ctica es pues, una primera sistematizaci\u00f3n que orient\u00f3 el uso de las TIC en nuestras pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas en el aula escolar.<\/p>\n

COMPARTIENDO LA ESTRATEGIAS EN EL USO DE LAS TIC: \u201cESCRITURA A CUATRO MANOS\u201d<\/p>\n

Una de las estrategias implementadas en este curso se dio en el aula del 3\u00b0\u00a0 B de la escuela primaria Inocencio Ruiz de la Villa de Peto Yucat\u00e1n. La actividad tuvo como prop\u00f3sito que los y las ni\u00f1as realizar\u00e1n un cuento de manera libre, resaltando la necesidad de abordar la lectoescritura, puesto que es necesario que afiancen una mejor pr\u00e1ctica.<\/p>\n

La actividad consisti\u00f3 en hacer que cada alumno escribiera un cuento de manera individual y con libertad en su contenido, de tal manera que otros alumnos pudieran intervenir en su revisi\u00f3n y correcci\u00f3n, empleando los recursos que aporta el procesador de textos Word. Para ello, se eligieron 5 textos y estos se transcribieron al ordenador. Cuando esta actividad acab\u00f3, toc\u00f3 el turno de la revisi\u00f3n y para ello se pidi\u00f3 apoyo a alumnos mayores (de 5\u00b0), considerando un mejor dominio en temas ortogr\u00e1ficos y de redacci\u00f3n. El texto regres\u00f3 a los alumnos creadores, y se analizaron los cambios existentes, para que tenga un mejor sentido la narraci\u00f3n del texto.<\/p>\n

Algunas de las dificultades que se presentaron fue la carencia de equipos suficientes, primero para que m\u00e1s ni\u00f1os pudieran trabajar, y segundo, hasta para los trabajos realizados pues fue un poco tardado el hecho de copiar los textos, as\u00ed como sus revisiones pertinentes. Aunque la actividad consist\u00eda en un trabajo en equipos de 4, no fue posible por la conformaci\u00f3n del grupo escolar y sobre todo, por las condiciones de equipo y herramientas tecnol\u00f3gicas. As\u00ed tambi\u00e9n result\u00f3 un poco dif\u00edcil la correcci\u00f3n pues hubo duda en algunos alumnos revisores, aunque con la ayuda de sus docentes, logramos darle soluci\u00f3n a las actividades.<\/p>\n

Las experiencias m\u00e1s sobresalientes de esta actividad son el trabajo en conjunto que pudieron realizar alumnos de diferentes grados; por supuesto, el hecho de enfrentarse a una m\u00e1quina de c\u00f3mputo y escribir o transcribir un texto, pues no todos los alumnos estaban familiarizados con esta herramienta tecnol\u00f3gica y fue satisfactorio que los alumnos manipulen estos medios. Les dio otra visi\u00f3n el simple hecho de tocar el teclado de una lap.<\/p>\n

Los aprendizajes m\u00e1s significativos de esta experiencia son que el uso constante de los medios electr\u00f3nicos nos permite mejorar en muchos sentidos. Le hace notar al alumno que puede aprender de los recursos tecnol\u00f3gicos, y m\u00e1s a\u00fan, que al interactuar con ellos se pueden tener mejores resultados.<\/p>\n

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EVIDENCIAS DE LA ESTRATEGIA<\/p>\n

\"Evidencia<\/a> \"Evidencia<\/a> \"Evidencia<\/a> \"captura<\/a><\/p>\n

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CONCLUSIONES<\/p>\n

Sin duda, la experiencia con las TIC no es ajena<\/em><\/strong> a nuestra persona ni a nuestra labor, es importante seguir trabajando en la parte actitudinal<\/u><\/strong> puesto que es un aspecto que dificulta la incorporaci\u00f3n de las TIC en las secuencias did\u00e1cticas ya que no todos los docentes tienen una actitud favorable en el uso de \u00e9stas, como parte de las experiencias obtenidas sugerimos a los y las docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica iniciar con la exploraci\u00f3n<\/strong> de las TIC y de las diferentes herramientas que \u00e9stas ofrecen y sus alternativas pedag\u00f3gicas, as\u00ed como experimentar<\/strong> sin temor al \u00e9xito o al fracaso puesto que ambas son importantes para el crecimiento profesional de todo docente, asimismo recomendamos el uso de las fichas did\u00e1cticas<\/strong> para sustentar y orientar las pr\u00e1cticas educativas que incorporen las TIC en nuestro quehacer docente y finalmente compartir<\/strong> las experiencias para adecuarlas, modificarlas, omitir aspectos que les dificulten para finalmente enriquecerlas con el apoyo de la comunidad educativa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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