{"id":624,"date":"2017-11-23T19:10:36","date_gmt":"2017-11-24T01:10:36","guid":{"rendered":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=624"},"modified":"2017-11-23T19:10:36","modified_gmt":"2017-11-24T01:10:36","slug":"innovando-mi-practica-docente-en-preescolar","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=624","title":{"rendered":"INNOVANDO MI PR\u00c1CTICA DOCENTE EN PREESCOLAR"},"content":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Emilia Ferreiro 2004 (desde Miryam Nemirosky en la ense\u00f1anza de la lectura y la escritura y el uso de los soportes inform\u00e1ticos)\u00a0 comenta que \u201ces fundamental que se utilicen estos avances tecnol\u00f3gico tanto para escribir como para leer desde el inicio de la escolaridad\u201d, por lo que consideramos que las pr\u00e1cticas tradicionales de lectura y escritura han quedado atr\u00e1s\u00a0 (fragmentaci\u00f3n de las palabras, el copiado sin sentido, o las planas) y dieron paso a la funci\u00f3n social, donde se acerque a los alumnos a un uso real del lenguaje escrito y con significado para ellos. Esto nos obliga a los docentes a actualizarnos, ya que los ni\u00f1os en la actualidad son nativos en el uso de la tecnolog\u00eda; por lo que es necesario cambiar nuestras estrategias did\u00e1cticas, pues los alumnos deben comprender que los medios tecnol\u00f3gicos, adem\u00e1s de ser un medio de entretenimiento tiene un uso educativo.<\/p>\n<p>En este taller utilizamos la ficha did\u00e1ctica, la cu\u00e1l nos\u00a0 ayud\u00f3 como marco te\u00f3rico para el uso de las TICS en la practica docente en el aula. Dicho documento, estuvo basado en el modelo NOM\u00a0 creado por el Dr. Manuel G\u00e1ndara. Al tener las mismas caracter\u00edsticas la ficha, nos permiti\u00f3 comprender los puntos relevantes que debemos tomar en cuenta para trabajar y dar un correcto uso a las TICS dentro del aula.<\/p>\n<p>DESCRIPCI\u00d3N DE LA PR\u00c1CTICA<\/p>\n<p>La pr\u00e1ctica m\u00e1s significativa fue la utilizaci\u00f3n de la red de comunicaci\u00f3n, espec\u00edficamente la creaci\u00f3n de un grupo de WhatsApp con los alumnos del sal\u00f3n con apoyo de los Padres de familia.<\/p>\n<p>Para iniciar con la propuesta del uso de una red de comunicaci\u00f3n como herramienta para favorecer la lectura y escritura, se realiz\u00f3 una junta con los padres de familia para plantearles la actividad y solicitar las firmas de autorizaci\u00f3n. Se hizo \u00e9nfasis en que su participaci\u00f3n era voluntaria, as\u00ed tambi\u00e9n se les planteo otras especificaciones de uso del grupo.\u00a0\u00a0 Debido a que algunos padres de familia demostraron resistencia a participar en redes sociales p\u00fablicas como facebook, you tube, twitter, etc., las docentes tomaron la decisi\u00f3n, despu\u00e9s de un consenso, de crear por aula, un grupo cerrado de WhatsApp.<\/p>\n<p>Se planearon y organizaron las actividades en una ficha did\u00e1ctica a nivel escuela, despu\u00e9s cada docente las adapt\u00f3 a las caracter\u00edsticas y necesidades de su grupo. Las actividades de la ficha son:<\/p>\n<ul>\n<li>Previamente se les informo sobre la actividad a efectuar, tomando acuerdos educadora-alumnos para el desarrollo de las actividades.<\/li>\n<li>Observar una receta utilizando la televisi\u00f3n conectada a la computadora de forma grupal. Identificaron las caracter\u00edsticas del texto, conocieron el contenido, as\u00ed como la intenci\u00f3n comunicativa. Esta actividad se realiz\u00f3 en el aula de usos m\u00faltiples.<\/li>\n<li>En el aula los ni\u00f1os llevaron a cabo la interpretaci\u00f3n de la receta, siguiendo el proceso. Durante la elaboraci\u00f3n del platillo, los ni\u00f1os tuvieron como apoyo visual la receta escrita en cartulina, proyecci\u00f3n o impresiones. En este momento contamos con el apoyo de las madres.<\/li>\n<li>Posteriormente cada ni\u00f1o escribi\u00f3 la receta elaborada, seg\u00fan sus posibilidades. Algunos, por iniciativa propia, copiaron la receta que visualizaban, otros escribieron utilizando sus propias graf\u00edas. Durante todo el proceso las docentes recopilaron evidencias.<\/li>\n<li>La docente creo el grupo WhatsApp, subiendo las evidencias de trabajo realizado por los alumnos en el aula. Posteriormente, los padres y ni\u00f1os hicieron comentarios de su experiencia, subieron fotograf\u00edas de los platillos realizados en su casa e hicieron comentarios positivos de lo compartido por sus compa\u00f1eros.<\/li>\n<li>En el aula se socializaron las experiencias compartidas.<\/li>\n<li>Al t\u00e9rmino de las actividades, se cerr\u00f3 el grupo de WhatsApp, agradeciendo a los padres de familia su participaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ser\u00eda interesante implementar el trabajo de las tics y la ficha did\u00e1ctica en el desarrollo de actividades de otro campo formativo del nivel preescolar.<\/p>\n<p>Recomendamos que los docentes debemos arriesgarnos a trabajar con las TICS ya que es un reto que debemos enfrentar. Es una herramienta o medio para apoyar la ense\u00f1anza, para intercambio entre pares y una forma de aprender a aprender. Se considera b\u00e1sico involucrar a padres de familia con la debida informaci\u00f3n de las actividades.\u00a0\u00a0 Hay que tener definido el contexto en el que se desenvuelve el ni\u00f1o para poder elegir la red social a implicar en la ense\u00f1anza. En el caso de preescolar hay limitaciones debido a la edad de los ni\u00f1os y su participaci\u00f3n depende de los padres. En este nivel se debe propiciar que los alumnos tengan contacto con diversos medios que favorezcan la lectura y escritura, as\u00ed como reconocer la utilidad de las redes sociales como un medio para favorecer los aspectos antes mencionados.<\/p>\n<p style=\"text-align: center\">\u00a0DOCUMENTANDO LA PR\u00c1CTICA DOCENTE<\/p>\n<p class=\"aligncenter\"><a href=\"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/soco.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-676\" src=\"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/soco-1024x576.jpg\" alt=\"soco\" width=\"838\" height=\"471\" srcset=\"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/soco-1024x576.jpg 1024w, http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/soco-300x169.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 838px) 100vw, 838px\" \/><\/a><a href=\"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/soco-2.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-680\" src=\"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/soco-2.png\" alt=\"soco 2\" width=\"540\" height=\"960\" srcset=\"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/soco-2.png 540w, http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/soco-2-169x300.png 169w\" sizes=\"(max-width: 540px) 100vw, 540px\" \/><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; &nbsp; Emilia Ferreiro 2004 (desde Miryam Nemirosky en la ense\u00f1anza de la lectura y la escritura y el uso de los soportes inform\u00e1ticos)\u00a0 comenta que \u201ces fundamental que se utilicen estos avances tecnol\u00f3gico tanto para escribir como para leer desde el inicio de la escolaridad\u201d, por lo que consideramos que las pr\u00e1cticas tradicionales de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":648,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/624"}],"collection":[{"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=624"}],"version-history":[{"count":3,"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/624\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":746,"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/624\/revisions\/746"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/648"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=624"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=624"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=624"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}