Reflexi\u00f3n sobre las practicas.<\/p>\n
Hoy en d\u00eda en la educaci\u00f3n existen muchos desaf\u00edos que tanto alumnos como profesores tiene que enfrentar a trav\u00e9s de la actualizaci\u00f3n permanente. Esa actualizaci\u00f3n forma parte de las herramientas que tendr\u00e1n para poder resolver situaciones que le permitir\u00e1n formar parte de esa sociedad tan cambiante y que requiere de personas capaces de responder a nuevos retos. La educaci\u00f3n que se les imparte a los alumnos se enfocar\u00e1 en formarlos para que al encontrarse\u00a0 ante las Tics hagan un uso adecuad de ellos para su propia formaci\u00f3n personal. De acuerdo con In\u00e9s Aguerrondo; ella se\u00f1ala que \u201cLas sociedades actuales suponen trasformaci\u00f3n, ampliaci\u00f3n y profundizaci\u00f3n del conocimiento, as\u00ed como inserci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas en el desarrollo cient\u00edfico\u201d.\u00a0 Adem\u00e1s, la educaci\u00f3n deber\u00e1 cumplir con ciertos objetivos que permitan reforzar las capacidades de comprensi\u00f3n lectora, expresi\u00f3n escrita y verbal, el pluriling\u00fcismo, el entendimiento del mundo natural y social, el razonamiento anal\u00edtico y cr\u00edtico.\u00a0\u00a0\u00a0 El uso de las Tics para la formaci\u00f3n de lectores y escritores en la educaci\u00f3n, nos hizo reflexionar sobre las posibilidades que tenemos para implementar una diversidad de herramientas\u00a0\u00a0 que de acuerdo a las necesidades de los alumnos y las posibilidades que tengamos en cada una de las escuelas en las que nos encontremos trabajando tendremos no la facilidad de implementarlas. Mucho depende tambi\u00e9n de los recursos e infraestructura con los que cuente cada instituci\u00f3n educativa, ya que de ello depender\u00e1 y tambi\u00e9n del involucramiento de los docentes, que se pueda llevar a cabo un sin fin de actividades que puedan involucrar a los ni\u00f1os en el uso de las Tics. Analizamos entre los docentes que leer, ya no puede ser concebida como el simple hecho de oralizar la graf\u00eda o devolver la voz a la letra callada. Virginia Zavala ,2002se\u00f1ala \u201cNohay una manera <esencial>o <natural> de leer y escribir los significados y las practicas letradas son el producto de la cultura, la historia y los discursos. Leer va m\u00e1s all\u00e1 de esa idea de oralizar, leer implica comprender para poder desarrollar destrezas mentales en la que se promueva en los educandos procesos cognitivos. Con el avance tecnol\u00f3gico se busca que los alumnos se involucren en el uso de las Tics para promover que escriban sus textos con una finalidad social. Miriam Nemirovsky, se\u00f1ala mencionando a Lerner 2001 que \u201cdebemos ofrecer al ni\u00f1o entorno alfabetizadores, donde se leen y escriben\u00a0 textos sociales\u00a0\u00a0 con las mismas finalidades \u00a0y caracter\u00edsticas que tienen\u00a0 dichas\u00a0 acciones\u00a0 en los contextos letrados, o sea, en los que tanto leer como escribir forman parte de a vida cotidiana.<\/p>\n
La ficha did\u00e1ctica es un apoyo en el proceso de aprendizaje y es de gran utilidad para nosotros como docentes en la elaboraci\u00f3n de las actividades que se realizaron durante el taller de manera ordenada y real ya que primero nos debemos plantear con qu\u00e9 recursos tecnol\u00f3gicos contamos o podemos conseguir para nuestra clase y a partir de tales recursos crear la actividad que permita\u00a0 mantener la atenci\u00f3n de los alumnos ya que el uso de las TICS aumentan su inter\u00e9s, participaci\u00f3n y motivaci\u00f3n. Otra utilidad de estas fichas did\u00e1cticas es que las podemos compartir entre los propios docentes y realizarle las adecuaciones necesarias dependiendo del contexto de nuestros grupos.<\/p>\n
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Las pr\u00e1cticas m\u00e1s significativas del grupo son las siguientes:<\/p>\n
En el transcurso del curso taller conoc\u00ed e implemente recursos de los cuales desconoc\u00eda y que al llevarlo a la pr\u00e1ctica pude reconocer el gran apoyo que las tecnolog\u00edas nos brindan no solo como un medio de comunicaci\u00f3n sino tambi\u00e9n como un medio educativo. En el aula implement\u00e9 la infograf\u00eda la cual consisti\u00f3 en proyectar la imagen e imprimirla para cada alumno y poder realizar la actividad en la que se les dio una lista de palabras y de las cuales identificaron los adjetivos para despu\u00e9s recortarlas y pegarlas alrededor de la imagen que era un extraterrestre y con ellas hacer frases adjetivas.\u00a0 No hubo obst\u00e1culo al implementarlo\u00a0 ya que con tiempo se tom\u00f3 en cuenta las inclemencias que podr\u00eda darse.\u00a0 Los alumnos aprendieron de manera atractiva\u00a0 a identificar adjetivos y en mi persona fue motivadora y lo pude ver como un logro el usar este recurso pues no ten\u00eda el conocimiento de ella ni c\u00f3mo elaborarla, fue un reto pedag\u00f3gico. Para llevar acabo de nuevo la estrategia, la mejorar\u00eda\u00a0 con un nuevo formato.<\/p>\n
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Uso de Word<\/p>\n
La pr\u00e1ctica que m\u00e1s significado tuvo para m\u00ed fue cuando los alumnos transcribieron a Word las f\u00e1bulas que previamente hab\u00edan redactado como parte de la pr\u00e1ctica social del lenguaje 3 del primer bloque de 5\u00b0 grado. En un principio no todo el alumnado concluy\u00f3 su redacci\u00f3n por diversos motivos: algunos no asistieron a clase por problemas de salud, otros por falta de inter\u00e9s o se quedar\u00e1n en el borrador del texto.<\/p>\n
Cuando les inform\u00e9 que su producto final lo transcribir\u00edan en la computadora utilizando Word, se emocionaron y se esforzaron por hacer o terminar su f\u00e1bula acompa\u00f1ada de un refr\u00e1n como moraleja.<\/p>\n
El no poseer mayor cantidad de computadoras, \u00fanicamente la de escritorio del sal\u00f3n y mi laptop, dificult\u00f3 que se desarrollara la actividad con mayor rapidez. Al constatar el nivel de participaci\u00f3n e inter\u00e9s del grupo por utilizar la tecnolog\u00eda para redactar sus textos, me lleva a establecer esta actividad de manera cotidiana y permanente ya sea con Espa\u00f1ol u otra asignatura que lo requiera, fomentando el uso de las TIC en la formaci\u00f3n de lectores y escritores.<\/p>\n
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Uso del PowerPoint<\/p>\n
En la implementaci\u00f3n realizada en el aula del uso de las tics, la m\u00e1s destacada fue el uso del procesador de texto PowerPoint, ya que los alumnos se sintieron atra\u00eddos por este, pues le dio otro sentido a la manera de explicar un tema usando un recurso digital; hicieron uso de im\u00e1genes y videos los cuales enriquecieron el trabajo y ayudo a comprender mejor el tema. Sin embargo no todo fue tan f\u00e1cil, pues la mayor\u00eda de los alumnos no hab\u00edan usado la aplicaci\u00f3n, por esta raz\u00f3n en primer momento fue una dificultad; para poder vencer esa dificultad fue necesario crear equipos de cinco personas y explicarles las funciones principales para que esta manera pudieran elaborar sus trabajos. Considero que para mejorar necesitar\u00eda gestionar computadoras para que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades de realizar sus presentaciones.<\/p>\n
Conclusi\u00f3n<\/p>\n
El quehacer docente en nuestra actualidad requiere de poner en pr\u00e1ctica estrategias did\u00e1cticas novedosas que cumplan con el perfil de egreso establecido en el plan de estudios, adem\u00e1s de los intereses y necesidades de los alumnos. El centrar el proceso de ense\u00f1anza en el alumno y potencializar sus habilidades nos lleva a fortalecer nuestra pr\u00e1ctica docente. El\u00a0 uso de las TIC es una herramienta indispensable que permite acercar la lectura y escritura a nuestros alumnos, como docentes activos y como lo pide el nuevo modelo educativo tenemos que estar a la vanguardia y perder el temor a utilizar e implementar la tecnolog\u00eda en nuestra pr\u00e1ctica. A los docentes siempre nos hablan de contextualizar el trabajo pero no perdamos de vista que hay acercar a los alumnos al mundo innovador.<\/p>\n
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