{"id":493,"date":"2017-11-23T12:49:21","date_gmt":"2017-11-23T18:49:21","guid":{"rendered":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=493"},"modified":"2017-11-23T12:49:21","modified_gmt":"2017-11-23T18:49:21","slug":"experiencias-docentes-con-el-uso-de-las-tics-en-el-aula","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=493","title":{"rendered":"EXPERIENCIAS DOCENTES CON EL USO DE LAS TICS EN EL AULA"},"content":{"rendered":"

\"20171114_111806\"<\/a><\/p>\n

COMPARTIENDO EXPERIENCIAS DOCENTES<\/strong><\/p>\n

Nuestros alumnos forman parte de una nueva generaci\u00f3n de ni\u00f1os y j\u00f3venes que a diario se encuentran inmersos en el uso de la tecnolog\u00eda para realizar actividades cotidianas. Emilia Ferreiro en el video: Internet como plataforma para la elaboraci\u00f3n de textos<\/a> menciona la importancia de adaptar nuestra pr\u00e1ctica docente empleando la tecnolog\u00eda para promover el desarrollo de la lectura y la escritura, ya que nuestros alumnos la emplean a diario y se encuentran inmersos en el lenguaje digital. Por eso es indispensable emplear las TICS en el aula, como herramientas para favorecer aprendizajes significativos en los alumnos y que fomenten su aprendizaje aut\u00f3nomo.<\/p>\n

El utilizar la ficha did\u00e1ctica te permite como maestro tener una visi\u00f3n de la actividad que deseas realizar con tus alumnos, seg\u00fan Di Rosa G. “Es un medio, el mejor para adaptar la ense\u00f1anza a los escolares que la poseen y a las circunstancias concretas en las cuales se cuentan” (1 974:31). En ella se describe la secuencia de las actividades a desarrollar, as\u00ed como organizarte en tiempos, de igual manera los recursos que se van a utilizar ya sea la computadora, proyector, tel\u00e9fono celular, incluso memorias USB, de acuerdo al contexto escolar. Las fichas utilizadas se basaron en el modelo NOM (niveles, orientaciones, y modos de uso) creado por el Dr. Manuel G\u00e1ndara, en ellas se describen en el nivel o el grado en el que un usuario altera un programa existente, en cuanto a la orientaci\u00f3n es el papel que se le asigna al software en el proceso de \u201cense\u00f1anza-aprendizaje\u201d y por \u00faltimo el modo de uso, que se relaciona con la organizaci\u00f3n del aula.<\/p>\n

El tema se eligi\u00f3 con base a los aprendizajes esperados del segundo bloque seg\u00fan el Plan y Programas 2011 relacionado con el libro de texto SEP. Al vincularlo con el tema de espa\u00f1ol que eran textos expositivos, el tema de geograf\u00eda \u201cEntre valles, llanuras y monta\u00f1as\u201d se adapt\u00f3 muy bien para poder llevar a cabo la estrategia al tener que exponer sus ideas y opiniones. La propuesta se aplic\u00f3 con el aprendizaje esperado \u201cCompara la distribuci\u00f3n de las principales formas del relieve, regiones s\u00edsmicas y volc\u00e1nicas en los continentes\u201d de la asignatura de Geograf\u00eda Bloque II, con alumnos del 5\u00b0A de primaria. Los materiales fueron 4 laptop, el proyector y pantalla. Cada equipo elabor\u00f3 su propia presentaci\u00f3n en Power Point, desde la recuperaci\u00f3n de ideas principales hasta el dise\u00f1o de sus diapositivas y elecci\u00f3n de las im\u00e1genes que acompa\u00f1ar\u00edan el texto.<\/p>\n

El grupo se mostr\u00f3 interesado en la actividad, ya que la mayor\u00eda de las veces sus exposiciones hab\u00edan sido tradicional y el hecho de utilizar una nueva t\u00e9cnica motiv\u00f3 al alumnado a centrar la atenci\u00f3n en la tarea. El ambiente de escritura y alfabetizaci\u00f3n se propici\u00f3 al tener que pasar de lo com\u00fan a lo que fue plasmarlo de manera digital. Fue complicado ya que solo unos pocos hab\u00edan estado al frente de una computadora, no conoc\u00edan del todo el teclado y les tomaba mucho tiempo el pasar las ideas a las diapositivas. En cuanto a los recursos, la escuela no cuenta con un equipo de c\u00f3mputo, por lo tanto, como docente prev\u00ed e hice por llevar 4 laptop al aula, formaron 4 equipos y de esta manera pudieron trabajar obteniendo grandes resultados.<\/p>\n

Los alumnos estaban impacientes por poder pasar a escribir. Toda la actividad los alumnos mantuvieron centrada su atenci\u00f3n en lograr el objetivo, desde el sacar las ideas principales del texto hasta poder ya escribirlo en la computadora, ellos mismo se daban oportunidad para que puedan pasar todos a escribir, hasta que al final eleg\u00edan al m\u00e1s h\u00e1bil para la escritura. Algo interesante fue que adem\u00e1s de escribir conocieron algunas funciones del teclado y eso los sorprendi\u00f3 much\u00edsimo. As\u00ed como tambi\u00e9n el ponerles im\u00e1genes a las diapositivas fue algo que los motivo mucho para concluir la tarea.<\/p>\n

FICHA 2: PROYECTO DID\u00c1CTICO CON TECNOLOG\u00cdA
\nNIVEL EDUCATIVO: Primaria
\nGRADO: Quinto
\nAPRENDIZAJE ESPERADO: Compara la distribuci\u00f3n de las principales formas del relieve, regiones s\u00edsmicas y volc\u00e1nicas en los continentes<\/p>\n

DESCRIPCI\u00d3N DEL PROYECTO A REALIZAR: (a manera de pasos):
\n\u2022 Observar\u00e1n varias im\u00e1genes de paisajes proyectadas en la pantalla
\n\u2022 Identificar\u00e1n que tipos de relieve hay en ellas
\n\u2022 A manera de lluvia de ideas definir\u00e1n el concepto de Relieve
\n\u2022 Escribir\u00e1n en su cuaderno la definici\u00f3n grupal
\n\u2022 Observar\u00e1n un video que habla acerca de los relieve y desastres naturales.
\n\u2022 En su libro de texto de geograf\u00eda subrayar\u00e1n las ideas principales del tema.
\n\u2022 En equipo organizar\u00e1n las ideas y elaborar\u00e1n su presentaci\u00f3n en Power Point
\n\u2022 Pasar\u00e1n a la computadora a elaborar su presentaci\u00f3n, asimismo, buscar\u00e1n en internet sus propias im\u00e1genes que acompa\u00f1ar\u00e1n el texto.
\n\u2022 Una vez terminada su presentaci\u00f3n pasar\u00e1n a exponerla al grupo.<\/p>\n

ESCENARIO DE APLICACI\u00d3N BASADO EN EL MODELO NOM
\nPrimer nivel: Uso de programas pre-existentes, sin modificar (programas cerrados)
\nMATERIALES:
\nLaptop, proyector, pantalla.<\/p>\n

\"Dolomites\"<\/a><\/p>\n

En conclusi\u00f3n, al referirnos sobre el uso de las Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TIC), es com\u00fan escuchar que muchos docentes presentan una gran inquietud sobre c\u00f3mo es que deben implementarlas, y c\u00f3mo pueden apoyarse en ellas para mejorar los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje. Por lo que despu\u00e9s de haber cursado el taller \u201cEl uso de las TIC en la formaci\u00f3n de lectores y escritores. Educaci\u00f3n b\u00e1sica\u201d, se recomiendan las siguientes acciones para lograr un uso eficaz y significativo en las aulas.<\/p>\n

Primeramente, el docente tiene que tener el compromiso y la disposici\u00f3n por aprender con el alumno. Es importante de igual manera considerar una buena planeaci\u00f3n pues resulta ser una parte esencial para tener en la mira los aprendizajes esperados, los tiempos y los materiales a utilizar. Dicha planeaci\u00f3n, adem\u00e1s, debe considerar las estrategias y que vincule contenidos, no debe perder de vista los objetivos y la formaci\u00f3n integral del alumno.<\/p>\n

Como bien hemos entendido, en el aprendizaje moderno no tienen cabida las t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza tradicionales, en las que el alumno se limita a escuchar y tomar notas. En el aula moderna, el alumno se convierte en protagonista, y el docente sirve de gu\u00eda en el proceso de su aprendizaje.
\nLos docentes deben ser los primeros en usar las tecnolog\u00edas y deben de dominarlas totalmente antes de hacer uso en sus aulas. Resulta fundamental tambi\u00e9n, hacer un uso progresivo con las TIC, ya que de esta manera el alumno encontrar\u00e1 la motivaci\u00f3n y confianza por aprender a trav\u00e9s de ellas y no la frustraci\u00f3n por no saber usar alg\u00fan programa.<\/p>\n

La importancia de anteponer siempre el objetivo a conseguir, antes que las herramientas a utilizar, es por el hecho de que a un ni\u00f1o hoy en d\u00eda, una tableta, computadora o celular es sin\u00f3nimo de diversi\u00f3n, he ah\u00ed la tarea de hacer que esa diversi\u00f3n no s\u00f3lo se base en situaciones sin sentido, sino que logren hacer que se apropie de conocimientos que ponga en pr\u00e1ctica y potencialicen sus habilidades, sociales con un prop\u00f3sito en la vida, entre otras.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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