{"id":476,"date":"2017-11-23T12:21:04","date_gmt":"2017-11-23T18:21:04","guid":{"rendered":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=476"},"modified":"2017-11-23T12:21:04","modified_gmt":"2017-11-23T18:21:04","slug":"uso-de-la-tecnologia-en-extraedad","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=476","title":{"rendered":"USO DE LA TECNOLOGIA EN EXTRAEDAD"},"content":{"rendered":"

La preparaci\u00f3n acad\u00e9mica es una forma segura de elevar el nivel de vida personal y que, por lo mismo, un alumno que no logra el m\u00e1ximo aprovechamiento en la escuela es posible que nunca pueda alcanzar un futuro aut\u00e9nticamente promisorio. Por ello en la actualidad uno de los problemas de aprendizaje con el que se enfrenta el maestro, el cual ha llegado a convertirse en uno de los mayores retos en la educaci\u00f3n, es la comprensi\u00f3n lectora.
\nLos ni\u00f1os con alg\u00fan problema de aprendizaje manifiestan una p\u00e9sima lectura, lenguaje desordenado y una mala conceptualizaci\u00f3n de ideas. En actualidad a presi\u00f3n acad\u00e9mica con los contenidos en la curricula de primaria es demasiado extensa y compleja.
\nCassany menciona que los procesos cognitivos diferencian la alfabetizaci\u00f3n a secas (o alfabetizaci\u00f3n literal) de la funcional, o elector que puede descodificar un escrito aunque no lo entienda, del que lo comprende y lo pueda aprovechar funcionalmente para su quehacer cotidiano: sin duda, los procesos contribuyen a conseguir la comprensi\u00f3n, a construir el significado de la lectura, aunque no lo garantice porque no son suficientes
\nLos tipos de lecturas que se manejan con los ni\u00f1os inscritos en el proyecto de extraedad son variados, entre ellos son cuentos, noticias, leyendas, art\u00edculos cient\u00edficos, fabulas, etc., lecturas de acuerdo al tema que se maneja durante la clase, este tipo de lecturas son por las que mas se interesan los ni\u00f1os, les gusta escuchar que el TIDE les lea, ya que comentan que pueden imaginar lo que esta sucediendo durante la trama. Mayormente son cuentos impresos que contienen im\u00e1genes y les sirve de apoyo para alimentar su imaginaci\u00f3n y sobre todo captar su atenci\u00f3n. En alg\u00fan momento se incluyeron audio-cuentos en l\u00ednea, pero al no contener im\u00e1genes los ni\u00f1os perd\u00edan el inter\u00e9s, para m\u00ed no me fue funcional.
\nConsidero que si es relevante promover en los ni\u00f1os el acceso a una cultura escrita mediante el uso de la computadora ya que hoy en d\u00eda el escribir a pu\u00f1o y letra les es cansado, aburrido, pierden inter\u00e9s o se quedan en la idea “no s\u00e9 escribir”, “no puedo”. Pero al brindarles la alternativa de escribir sus textos en la computadora les es m\u00e1s interesante, sin ped\u00edrselos piden hacerlo, promoviendo en ellos el inter\u00e9s y gusto, porque es m\u00e1s r\u00e1pido el realizar los borradores, revisar, corregir.
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\"alumno<\/a>

alumno haciendo uso de la computadora para investigar t\u00e9rminos desconocidos de su lectura<\/p><\/div>
\nMi idea de un aula donde se promueva la alfabetizaci\u00f3n cr\u00edtica y cultural de las TICS ser\u00eda donde todos los alumnos tengan acceso a un dispositivo con internet, ya sea tablet, computadora, o hasta celular. Pero bien en la ciudad es m\u00e1s probable trabajar de esta forma con los alumnos porque las escuelas cuentan con el equipo id\u00f3neo, Pero en las comunidades que se brindaron los equipos pero no en todos es funcional ya que a falta de uso, se quedaron ah\u00ed, en un espacio. En cuanto al internet no se cuenta con ello. Por mi parte trato de llevar conmigo todo el tiempo mi Lap y con el celular comparto mis datos para que los alumnos tengan acceso a internet y puedan realizar investigaciones en los temas que se requiere de la planeaci\u00f3n, o consultar las palabras desconocidas que encuentran en las lecturas que se comparten. As\u00ed es como poco a poco se trata de acercarlos a estos medios.
\nUna clase muestra id\u00f3nea a trabajar con ellos es la siguiente: <\/p>\n