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LA ALFABETIZACI\u00d3N, Y LA ENSE\u00d1ANZA DE LA LECTOESCRITURA HOY EN D\u00cdA<\/strong><\/span><\/p>\n\u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n INTRODUCCI\u00d3N <\/strong><\/span><\/p>\n A trav\u00e9s de este curso hemos aprendido que \u201cLA ALFABETIZACI\u00d3N Y LA ENSE\u00d1ANZA DE LA LECTOESCRITURA HOY EN D\u00cdA\u201d <\/strong>hace una visi\u00f3n panor\u00e1mica \u00a0relacionada con los temas fundamentales abordados en el curso con las TIC\u00b4S. Para comprender en profundidad los viejos y nuevos desaf\u00edos de la alfabetizaci\u00f3n, en el primer curso hace un recorrido hist\u00f3rico que muestra lo que hoy en d\u00eda somos, asociada a las transformaciones de la propia sociedad y a las exigencias crecientes que esta presenta para ingresar y permanecer en la cultura escrita.<\/p>\n Un primer momento se sit\u00faa en el tr\u00e1nsito que va desde la noci\u00f3n de alfabetizaci\u00f3n como una destreza elemental hacia la noci\u00f3n de alfabetizaci\u00f3n funcional, que relaciona los aprendizajes logrados por los individuos con las exigencias sociales, laborales y comunitarias del contexto a trav\u00e9s del uso de las TIC\u00b4S.<\/p>\n Un segundo momento sit\u00faa a la alfabetizaci\u00f3n como una adquisici\u00f3n de habilidades y conocimientos, en el cual es posible y necesario distinguir niveles de logros en lectura y escritura si se experimenta con diversas herramientas para llevar a cabo la ense\u00f1anza-aprendizaje entre docente-alumno y alumno-alumno.<\/p>\n Un tercer momento se ubica en la perspectiva del aprendizaje permanente, en el cual la alfabetizaci\u00f3n comienza a ser vista como la puerta de entrada al aprendizaje a lo largo de la vida. Considerando esta perspectiva, se enfoca la atenci\u00f3n hacia las pr\u00e1cticas y situaciones, en las que la cultura escrita es central. A su vez, se enfatiza el concepto de \u201centorno alfabetizado\u201d como un elemento que vincula la adquisici\u00f3n de competencias con el uso en el contexto. Al finalizar el cap\u00edtulo se incluyen los aprendizajes logrados en la noci\u00f3n de alfabetizaci\u00f3n.<\/p>\n Para finalizar se hace un recorrido hist\u00f3rico sobre pol\u00edticas y pr\u00e1cticas de alfabetizaci\u00f3n en la regi\u00f3n. Se destacan las primeras acciones a trav\u00e9s de experiencia; la influencia de Paulo Freire y la educaci\u00f3n popular, en las redes interregionales, y el nuevo impulso de la alfabetizaci\u00f3n en las TIC\u00b4S y educaci\u00f3n en los ni\u00f1os. Considerando estos antecedentes hist\u00f3ricos y del autor, se establecen diferencias entre acciones y pr\u00e1cticas. En tanto las primeras se asocian a la institucionalidad y se inscriben en planes de clases que, potencialmente, otorgan una mayor amplitud, estabilidad y permanencia, las segundas se relacionan con una amplia gama de experiencias impulsadas por personas como estudiantes que le dan el sentido a las acciones que emprenden.<\/p>\n \u00a0 C\u00d3MO LA FICHA DID\u00c1CTICA NOS AYUDO EN EL MARCO METODOL\u00d3GICO<\/strong><\/span><\/p>\n La sociedad actual se encuentra en constante cambio debido a distintos factores que afectan directamente en todas las \u00e1reas de desarrollo tanto econ\u00f3mico como pol\u00edtico y educativo, una prueba tangente de ello es la globalizaci\u00f3n la cual es el proceso por el que la creciente comunicaci\u00f3n e interdependencia entre la educaci\u00f3n donde el mundo unifica mercados, sociedades y culturas, a trav\u00e9s de una serie de transformaciones sociales, econ\u00f3micas y pol\u00edticas que les dan un car\u00e1cter global con la educaci\u00f3n. Dichos cambios radicales en el desarrollo social tales como la mejor\u00eda en los medios de comunicaci\u00f3n y los avances cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos provenientes de la misma han conformado lo que hoy en d\u00eda se conoce como la “nueva era de la informaci\u00f3n”.<\/p>\n Como docentes se\u00f1alamos que nos ayud\u00f3 a fortalecer de esta perspectiva de la Tecnolog\u00eda Educativa derivada de los procesos tecnol\u00f3gicos en los que cobra importancia hacer el dise\u00f1o y experimentar para poder obtener un an\u00e1lisis y por ende adquirir experiencias satisfactorias de las tareas como eje del dise\u00f1o tecnol\u00f3gico de la ense\u00f1anza-aprendizaje a trav\u00e9s de nuestra profesi\u00f3n y de nuestros estudiantes. Con todo esto hoy en d\u00eda la tecnolog\u00eda educativa es una realidad en todos los niveles de educaci\u00f3n generando un nuevo sentido al “que hacer” de la ense\u00f1anza y mejorando la metodol\u00f3gica y estrategias que propician una educaci\u00f3n de calidad en la alfabetizaci\u00f3n.<\/p>\n Una de las m\u00e1s grandes aportaciones de la Tecnolog\u00eda educativa es el uso de Internet dentro del proceso educativo, pues es indudable que este es cada vez mayor en la sociedad actual. Se puede considerar, la tecnolog\u00eda m\u00e1s moderna del siglo XX, al promover un intercambio de informaci\u00f3n constante e inmediata en todo el mundo. Este avance tecnol\u00f3gico ha generado una nueva visi\u00f3n de la sociedad, ya que gracias a este medio el alumno puede obtener informaci\u00f3n de cualquier parte del mundo y a su vez mantener una comunicaci\u00f3n posible con las personas que publican dicha informaci\u00f3n. Por lo cual se puede considerar una herramienta de investigaci\u00f3n as\u00ed mismo se adquiere la alfabetizaci\u00f3n inicial a trav\u00e9s de la lectoescritura.<\/p>\n <\/p>\n DESCRIPCI\u00d3N DE LA PR\u00c1CTICA QUE M\u00c1S SIGNIFICADO Partiendo de la premisa que los cambios en las Instituciones se desenvuelven lentamente, consideramos que es necesario desarrollar modelos y m\u00e9todos pedag\u00f3gicos para la ense\u00f1anza que ayuden a encontrar formas significativas de integrar las nuevas tecnolog\u00edas en los procesos de ense\u00f1anza y de aprendizaje. Para ello, es necesario formar a docentes en aspectos vinculados a los usos de las herramientas tecnol\u00f3gicas; pero en dicha propuesta formativa no solamente se debe analizar la potencialidad de la herramienta, sino y fundamentalmente, plantear c\u00f3mo los criterios pedag\u00f3gicos que los docentes tienen al dictar las clases constituyen el marco de referencia que permite darle sentido a la integraci\u00f3n de las TIC.<\/p>\n Como experiencia nosotros los docentes adquirimos ser innovadores para crear y dise\u00f1ar actividades a trav\u00e9s de diferentes herramientas que existen el medio; seg\u00fan sean las caracter\u00edsticas de nuestros infantes, pero es la Instituci\u00f3n que los contiene la que debe generar los espacios de formaci\u00f3n y de reflexi\u00f3n para que las buenas pr\u00e1cticas con uso de TIC se potencien. No siempre el uso de las TIC conduce a la innovaci\u00f3n y menos a\u00fan a la reflexi\u00f3n sobre la ense\u00f1anza y el aprendizaje. Ese espacio debe ser reinventado por los docentes, para que la incorporaci\u00f3n de tecnolog\u00eda no sea s\u00f3lo un hecho instrumental. Podemos compartir que aprendimos hacer el uso de las infograf\u00edas, compartir experiencias a trav\u00e9s de un foro, hacer el uso del YouTube, fomentar la lectoescritura a trav\u00e9s de las redes sociales y recursos tecnol\u00f3gicos e interactivos, conocer e interactuar a trav\u00e9s de redes sociales, escribir historias compartidas por equipos, entre muchas actividades m\u00e1s.<\/p>\n Cabe mencionar que nos enfrentamos a muchos obst\u00e1culos donde aprendimos a no ponernos limites como el Internet, el inter\u00e9s de los estudiantes y el no saber usar algunos elementos que contiene nuestra herramienta tecnol\u00f3gica. Lo que haremos para mejorar nuestra practica es ir aprendiendo cada vez m\u00e1s a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas y experiencias.<\/p>\n RECURSOS QUE ENRIQUECE NUESTRA REDACCI\u00d3N<\/strong><\/span><\/p>\n![\"3ab3017b6fe58c329d1167998ecfdf89\"](\"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/3ab3017b6fe58c329d1167998ecfdf89.png\")
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