{"id":2340,"date":"2021-06-14T12:48:11","date_gmt":"2021-06-14T18:48:11","guid":{"rendered":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=2340"},"modified":"2021-06-14T17:01:10","modified_gmt":"2021-06-14T23:01:10","slug":"el-tiempo-y-los-horarios-de-clases-el-covid-y-el-posible-regreso-a-clases","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=2340","title":{"rendered":"EL TIEMPO Y LOS HORARIOS DE CLASES: EL COVID Y EL POSIBLE REGRESO A CLASES"},"content":{"rendered":"

Sin duda, el COVID nos ha mostrado que la educaci\u00f3n desde antes de la pandemia, ya era h\u00edbrida: tenemos escuelas rurales y multigrado con m\u00faltiples formas de organizaci\u00f3n, contextos urbanos multivariados, con diferentes niveles de acceso a recursos bibliogr\u00e1ficos, Internet, infraestructura, medios de transporte y comunicaci\u00f3n, diferencias entre la formaci\u00f3n de los docentes, entre otros m\u00e1s. Pero un asunto donde todas las escuelas sufren para la administraci\u00f3n, es el manejo del recurso\u00a0TIEMPO<\/strong>.<\/p>\n

\"HORARIO\"<\/a>
\nEl tiempo escolar nunca parece suficiente para abordar todos los contenidos que se proponen en el curr\u00edculo, y tampoco para favorecer de forma equilibrada los aspectos academicistas, versus<\/em> el desarrollo personal y social a trav\u00e9s del arte, la educaci\u00f3n f\u00edsica y el desarrollo socioemocional. Tradicionalmente, incluso, se dedica m\u00e1s tiempo de carga horaria a las matem\u00e1ticas y a la lengua,\u00a0 que a las otras \u00e1reas acad\u00e9micas, privando a los estudiantes de est\u00edmulos reales para interesarse de forma profesional en las ciencias, en las artes o deportes.<\/p>\n

Pero la pandemia nos ha mostrado con creces y ejemplos ineludibles, que realmente debemos favorecer la formaci\u00f3n integral de los estudiantes que tanto se pregona en planes de estudio a trav\u00e9s de una mejor distribuci\u00f3n del horario, que es igual de relevante desarrollar el pensamiento matem\u00e1tico, como la resiliencia o la capacidad de disfrutar la m\u00fasica. Que la mente humana requiere de todos estos aprendizajes para realmente participar de forma saludable en la comunidad y contar con la formaci\u00f3n b\u00e1sica para mejorar la calidad de vida.<\/p>\n

Y tu escuela, \u00bfc\u00f3mo se prepara para el manejo del tiempo tras la pandemia? Veamos algunos otros factores relacionados con este factor.<\/p>\n

VOLUNTARIO<\/strong><\/p>\n

Una de las situaciones en el control del tiempo<\/strong> es que el regreso a clases es voluntario, por tanto, \u00bfen qu\u00e9 horarios se atender\u00e1n a los estudiantes que s\u00ed asisten a clases, y en qu\u00e9 horarios se atender\u00e1 a los que siguen tomando clases a distancia? \u00bfDeber\u00e1 ahora el maestro preparar clases \u201ca demanda\u201d, con diferentes contenidos, avances y niveles?<\/p>\n

Sin duda, es un gran reto generar espacios comunes, tanto para los estudiantes que pueden estar presencialmente, como los que no, y eso dificulta a\u00fan m\u00e1s este equilibrio de contenidos disciplinarios y de formaci\u00f3n integral que ya se han mencionado.<\/p>\n

\"estudiante-masculino-hermoso-joven-sorprendido-que-sienta-escritorio-herramientas-escuela-que-sostienen-reloj-pared-mano-abierta-aislada-verde-oliva_141793-83930\"<\/a>Ahora los directivos escolares se encuentran realizando consensos para lograr acuerdos con los padres de familia y trabajar en\u00a0horarios que convengan a todos<\/strong>, pero tambi\u00e9n habr\u00e1 que preparar alternativas para estudiantes con familiares enfermos, alumnos con menores herramientas de conexi\u00f3n en l\u00ednea, u otras situaciones espec\u00edficas que se presentan en cada centro educativo.<\/p>\n

Y en nivel secundaria, \u00bfc\u00f3mo se lograr\u00eda que todos los maestros puedan cubrir su carga horaria con tantas asignaturas?<\/p>\n

H\u00cdBRIDO<\/strong><\/p>\n

La palabra h\u00edbrido como hemos podido advertir, puede adquirir muchos significados, pero en el contexto particular de la pandemia, nos muestra la cara del trabajo presencial, y el que no lo es. Los expertos en educaci\u00f3n en l\u00ednea (e-learning) se\u00f1alan adem\u00e1s que tampoco tiene las caracter\u00edsticas de esta modalidad.<\/p>\n

Los profesores, alumnos y padres de familia, han echado mano de los recursos a su alcance, y sin ser realmente modalidad a distancia o en l\u00ednea, se han construido diversas formas de seguir en comunicaci\u00f3n, perdi\u00e9ndose incluso muchas de las ocasiones tambi\u00e9n el proceso did\u00e1ctico de ense\u00f1anza, y siendo \u00e9ste solo un intercambio de informaci\u00f3n y actividades. \u00bfC\u00f3mo recuperar esos tiempos de ense\u00f1anza<\/strong>? \u00bfDe qu\u00e9 forma se debe distribuir el tiempo en actividades<\/strong> en l\u00ednea, aut\u00f3nomas, en familia y casa, en la escuela, en el celular, en la tableta, en reuniones sincr\u00f3nicas (Zoom, Meet<\/em> u otro similar), en los libros de texto, los programas de televisi\u00f3n?<\/p>\n

Sin duda, nos enfrentamos a un manejo del tiempo did\u00e1ctico totalmente nuevo y multivariado, y rompe todos los esquemas que nos ayudaban a favorecer el aprendizaje. <\/strong>Tendremos que construir l\u00edneas del tiempo en el ejercicio de la ense\u00f1anza con soluciones diferentes e in\u00e9ditas.<\/p>\n

A FAVOR DEL APRENDIZAJE<\/strong><\/p>\n

El tiempo tambi\u00e9n es un factor relevante en los procesos cognitivos, mentales y emocionales que cada estudiante atraviesa al adquirir aprendizajes. \u00bfA trav\u00e9s de la c\u00e1mara y las pantallas, qu\u00e9 tanto tiempo realmente se concentra un estudiante?, \u00bfel tiempo escolar debe ser el mismo en la pandemia, si en la casa no cuenta con las condiciones del aula?<\/strong><\/p>\n

Los contenidos del curr\u00edculo, de por s\u00ed, han de sufrir transformaciones del saber disciplinario-erudito al saber escolar-ense\u00f1ado, donde evidentemente \u201ceconomizamos\u201d pasos o momentos, para adaptar a las aulas y los ciclos escolares, muchas veces en detrimento de una construcci\u00f3n real de conocimientos o competencias. El confinamiento ha agravado esta situaci\u00f3n, no podemos en muchas ocasiones modelizar, participar en juegos, trabajar en colaboraci\u00f3n, debatir, revisar los errores, generar alternativas de soluci\u00f3n, entre otros recursos de asistencia que el maestro utiliza en las aulas, y que puede realizar solo en una intervenci\u00f3n directa.<\/p>\n

A ello se suma, que el encierro de la pandemia, ha modificado de manera significativa los tiempos de vigilia y sue\u00f1o, din\u00e1micas internas de la casa para estudio, trabajo (Home office), entretenimiento y consumo de alimentos<\/strong>. Los adolescentes, por ejemplo, sufren para realizar las tareas de forma aut\u00f3noma, acumulando tareas sin entregar, y que de por s\u00ed en tiempos de educaci\u00f3n presencial es dif\u00edcil (la mayor\u00eda de las escuelas en el pa\u00eds tienen horarios matutinos muy temprano, y est\u00e1 demostrado que el adolescente necesita un horario m\u00e1s bien vespertino para poder concentrarse). Por su parte, los preescolares y primarios, no siempre pueden recibir el apoyo de los adultos para elaborar algunas actividades, pues sus horarios de clase coinciden con el tiempo de trabajo, y en esta pandemia ni siquiera cuentan con rutinas que les ayuden a tener tiempos espec\u00edficos dedicados a la escuela.<\/p>\n

La pandemia nos ha ayudado a reflexionar en lo que realmente es clave para la ense\u00f1anza, y podemos advertir, que tambi\u00e9n es momento de pensar en un manejo del tiempo m\u00e1s efectivo y amable para el aprendizaje.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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