{"id":1917,"date":"2020-07-31T20:18:17","date_gmt":"2020-08-01T02:18:17","guid":{"rendered":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=1917"},"modified":"2020-08-01T13:53:46","modified_gmt":"2020-08-01T19:53:46","slug":"el-reto-de-mexico-en-el-regreso-a-clases-a-distancia-en-linea-y-sin-aulas","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=1917","title":{"rendered":"El reto de M\u00e9xico en el regreso a clases: a distancia, en l\u00ednea y sin aulas"},"content":{"rendered":"
Por Arel\u00ed Santill\u00e1n (asesora de Innovaci\u00f3n y Asesor\u00eda Educativa, A.C.)<\/h5>\n

La transposici\u00f3n did\u00e1ctica<\/em>, <\/strong>t\u00e9rmino utilizado por el matem\u00e1tico Brosseau, para explicar que el conocimiento cient\u00edfico debe sufrir un tratamiento pedag\u00f3gico para poder ser ense\u00f1ado en el aula, es quiz\u00e1s lo que m\u00e1s se acerca al reto que tienen hoy los docentes en nuestro pa\u00eds, y en todo el mundo, ante la emergencia sanitaria del COVID-19.<\/p>\n

Los alumnos y los profesores se quedaron en casa, y desde ah\u00ed, inventaron aulas remotas, comunicaciones destinadas a la ense\u00f1anza y trabajaron sus quehaceres escolares. Algunos trabajaron en la modalidad a distancia<\/strong>, es decir a trav\u00e9s de estrategias similares a las entregas por episodios de las novelas por cartas. A trav\u00e9s de gu\u00edas, impresas o en PDF, que llevaron personalmente a casas de los alumnos, o entregaron por WhatsApp, Facebook<\/em> y otras plataformas (incluidas la TV y la radio), se busc\u00f3 que los alumnos siguieran o realizaran actividades relacionadas con el programa de estudios. Muchas de estas gu\u00edas, eran colecciones de ejercicios, cuestionarios y tareas.<\/p>\n

\"cubrebocas\"<\/a><\/p>\n

Otros m\u00e1s, trabajaron en la modalidad en l\u00ednea<\/strong>. Es decir, hicieron actividades instaladas o dise\u00f1adas para que llegaran mediante Internet. Los favoritos: Zoom, Google Classroom, Kahoot, Canva <\/em>y Padlet<\/em> entre otros. Sin duda, la mayor\u00eda de estos recursos, en particular Zoom<\/em>, fueron utilizados para simular estar en el aula. Lo cual es imposible, la interacci\u00f3n no es la misma, ni los recursos, ni la din\u00e1mica did\u00e1ctica. Los profesores impartieron c\u00e1tedra como si estuvieran en el sal\u00f3n de clases, y algunos alumnos hicieron tambi\u00e9n ese intento. Fue como jugar futbol en una cancha de tenis.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Otros trabajaron de forma h\u00edbrida, que no es ninguna modalidad<\/strong>. Es decir, combinaron muchos soportes y recursos para poder seguir en contacto con la comunidad educativa<\/strong>: Internet, radio, televisi\u00f3n, plataformas LMS (Leargning Managment System), comunicaci\u00f3n en chat sincr\u00f3nico, chat asincr\u00f3nicos, video llamadas, video sala, entre otros.<\/p>\n

Cabe se\u00f1alar, que los buenos profesores<\/strong>, a\u00fan aquellos que no hab\u00edan trabajado nunca sin aulas y mucho menos con tantas aplicaciones digitales, sin embargo, lograron obtener rasgos de lo que implica un verdadero proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje<\/strong> (colaboraci\u00f3n, trabajo por proyectos, resoluci\u00f3n de problemas, estudio de casos, ense\u00f1anza activa, evaluaci\u00f3n formativa, etc.); mientras que muchos otros solo obtuvieron la mera transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n<\/strong>, con un retorno y retroalimentaci\u00f3n pobre. Y que estas situaciones no s\u00f3lo dependieron de los recursos y condiciones, sino tambi\u00e9n de la creatividad, compromiso y formaci\u00f3n de cada maestro.<\/p>\n

Y todos tuvieron en com\u00fan, que los docentes y alumnos se quedaron sin aulas, ese espacio lleno de riqueza por la interacci\u00f3n social y elaborada con la intencionalidad de crear un ambiente de aprendizaje. No hubo tiempo de entender o prepararse metodol\u00f3gica y organizativamente para hacer una verdadera transposici\u00f3n did\u00e1ctica<\/em><\/strong>, de lo presencial a la ausencia. Es decir, para dise\u00f1ar actividades, expreso para ser trabajadas en estas modalidades<\/strong>, desde sus lenguajes, caracter\u00edsticas, soportes y exigencias espec\u00edficas de dise\u00f1o did\u00e1ctico e instruccional, y para que tanto maestros, como alumnos, estuvieran capacitados para aprender en esos nuevos e ins\u00f3litos ambientes; para poder provocar o construir esos ambientes de aprendizajes duraderos, significativos y profundos.<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n
Modalidad a distancia<\/strong><\/span><\/td>\nModalidad en l\u00ednea<\/strong><\/span><\/td>\nModalidad mixta (blended<\/em>)<\/strong><\/span><\/td>\nH\u00edbrido<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
La caracteriza la ausencia de contacto f\u00edsico en un espacio com\u00fan entre docente y alumnos.<\/td>\nAdem\u00e1s de la falta de contacto, se caracteriza por tener como soporte el Internet y recursos espec\u00edficos para la ense\u00f1anza en este soporte, como las aulas virtuales (LMS)<\/td>\nEs la combinaci\u00f3n de clases presenciales, con sesiones a distancia y\/o en l\u00ednea. Incluyen muchas veces pr\u00e1cticas en campo.<\/td>\nNo es ninguna modalidad, sino es la combinaci\u00f3n, la mayor\u00eda de las veces fortuita, para aprovechar las caracter\u00edsticas de diferentes recursos como apoyos did\u00e1cticos para la ense\u00f1anza.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Ahora regresamos (en agosto o septiembre) a clases otra vez sin aulas, con los mismos medios, escenarios, recursos y falta de formaci\u00f3n e incertidumbre ante el virus. Y con problemas muy similares a las aulas presenciales: no todos tienen libros, no todos tienen computadora, celular inteligente, tableta, o conexi\u00f3n a Internet.<\/p>\n

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Intenci\u00f3n did\u00e1ctica<\/strong><\/span><\/td>\nRecursos de e-learning para abodarlas<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Construir una relaci\u00f3n de confianza con los estudiantes, iniciar el di\u00e1logo que permita la comunicaci\u00f3n y la ense\u00f1anza<\/td>\nEditar el perfilTener un foro de bienvenidaEnviar un video de bienvenida<\/td>\n<\/tr>\n
Analizar informaci\u00f3n<\/p>\n

Compartir conceptos<\/p>\n

Comprender nociones<\/p>\n

Explicar fen\u00f3menos o procesos<\/p>\n

Mostrar colecciones de informaci\u00f3n organizada<\/td>\n

C\u00e1psulas de videoPodcastDocumentos en PDF<\/p>\n

Presentaciones<\/p>\n

Carpetas organizadas<\/p>\n

Enlaces<\/p>\n

Videoconferencias<\/td>\n<\/tr>\n

Realizar actividades<\/p>\n

Dise\u00f1ar ideas propias<\/p>\n

Reconstruir borradores<\/p>\n

Brindar retroalimentaci\u00f3n<\/p>\n

Reflexionar sobre procesos<\/p>\n

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Foros de discusi\u00f3n\/debate<\/p>\n

Ex\u00e1menes\/ ejercicios en l\u00ednea<\/p>\n

Env\u00edo de documentos y evaluaci\u00f3n formativa personalizada<\/p>\n

Construcci\u00f3n grupal de Wikis<\/p>\n

Chat sincr\u00f3nico<\/p>\n

Consulta en chat asincr\u00f3nico a asesores o expertos<\/p>\n

Resolver retos interactivos elaborados con alguna aplicaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n


\n\u00bfPor d\u00f3nde empezar?<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. El primer paso ser\u00e1 entonces, igual que en las clases presenciales, tener un diagn\u00f3stico para conocer a nuestros alumnos, incluidos de qu\u00e9 recursos se dispone en casa para trabajar, si a distancia o en l\u00ednea, o si incluso tendremos que usar nuestra creatividad para trabajar en un modelo h\u00edbrido poco convencional, pero que favorezca un aprendizaje significativo.<\/li>\n
  2. Si se trata de alumnos de educaci\u00f3n b\u00e1sica, asegurar la creaci\u00f3n de un grupo de comunicaci\u00f3n privado (WhatsApp, Facebook, u otro) con los padres de familia; y si son estudiantes de educaci\u00f3n media superior, con ellos mismos, pero con un comit\u00e9 de padres de familia presentes.<\/li>\n
  3. Conocer varias metodolog\u00edas o modelos de dise\u00f1o instruccional para cada modalidad para resolver el arreglo did\u00e1ctico; a la vez que nos empapamos del manejo tecnol\u00f3gico de dispositivos\/artefactos y aplicaciones\/software.<\/li>\n
  4. No trasladar<\/em> las clases presenciales a formatos en l\u00ednea (como transmitir una hora dando clase en zoom, como si estuvieran todos presentes), pues las formas de interacci\u00f3n no est\u00e1n dise\u00f1adas para ello, sino hacer un esfuerzo de transposici\u00f3n did\u00e1ctica<\/em>, es decir, utilizar los formatos que son id\u00f3neos seg\u00fan el tipo de actividad cognitiva que deseamos provocar en el alumnado, seg\u00fan las caracter\u00edsticas propias de la modalidad.<\/li>\n
  5. Practicar el dise\u00f1o de planeaciones que favorezcan la autonom\u00eda de los estudiantes, pero fortalezcan la comunicaci\u00f3n y retroalimentaci\u00f3n, tanto horizontal y grupal, a la vez que aprendemos a combinar con las diferentes aplicaciones que son atractivas para los estudiantes seg\u00fan su edad e intereses.<\/li>\n
  6. Hacer comunidad. Procurar el contacto con nuestros colegas, buscar juntos soluciones, compartir recursos, dar y recibir apoyo.<\/li>\n<\/ol>\n

    \"redes_sociales_educativas_destacada\"<\/a><\/p>\n

     <\/p>\n

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     <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
    Algunos conceptos nuevos<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    LMS<\/td>\nLearning Managment System, o aulas virtuales, sirven para gestionar\u00a0 la comunicaci\u00f3n, las lecciones, las actividades, recursos, retroalimentaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y calificaciones de grupos escolares.<\/td>\n<\/tr>\n
    Asincr\u00f3nico<\/td>\nCuando dos personas se env\u00edan mensajes virtuales en diferentes horarios o momentos (foros)<\/td>\n<\/tr>\n
    Sincr\u00f3nico<\/td>\nCuando dos personas se comunican virtualmente de forma instant\u00e1nea o simult\u00e1nea (chat)<\/td>\n<\/tr>\n
    En vivo (live)<\/td>\nCuando una persona, grupo de personas o instituci\u00f3n, transmiten en el momento e interact\u00faan con el p\u00fablico, a trav\u00e9s de un chat sincr\u00f3nico<\/td>\n<\/tr>\n
    Hashtag (#)<\/td>\nS\u00edmbolo que se usa para agrupar las publicaciones relacionadas con una etiqueta o inter\u00e9s en las redes sociales. Para que funcione debe ponerse el s\u00edmbolo # y enseguida sin espacio, la palabra o etiqueta con la que queremos relacionar la publicaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
    Streaming<\/td>\nEs la transmisi\u00f3n directa sin interrupciones, a trav\u00e9s de una descarga continua enlazando una red de computadoras en forma pr\u00e1cticamente instant\u00e1nea<\/td>\n<\/tr>\n
    Hipertexto\/ hipermedia<\/td>\nLa capacidad de hacer \u201cenlaces\u201d desde las palabras o im\u00e1genes de un texto, a otros textos o im\u00e1genes, recursos, videos, etc.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n\n\n\n\n\n\n
    Algunas metodolog\u00edas de dise\u00f1o instruccional on-line<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
    Modelo Jonassen<\/td>\nEs un modelo que se enfoca en una visi\u00f3n constructivista, por tanto en aprender haciendo. Plantea tres procesos: tutor\u00eda, andamiaje y modelaci\u00f3n; y seis etapas: presentar preguntas, problemas; estudiar casos similares o relacionados; hacer b\u00fasquedas de informaci\u00f3n\/investigaci\u00f3n; llevar a cabo tareas cognitivas aut\u00e9nticas; tener momentos de conversaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n; y adecuar al contexto.<\/td>\n<\/tr>\n
    Modelo ASSURE<\/td>\nCada letra tiene una funci\u00f3n en el modelo (las siglas est\u00e1n en ingl\u00e9s): A=analizar a los aprendientes; S= (state) Establecer los objetivos; S= seleccionar los medios y recursos; U=usar los medios y los recursos; R= requerir la participaci\u00f3n de los aprendientes; E= evaluar y revisar<\/td>\n<\/tr>\n
    Modelo ADDIE<\/td>\nTambi\u00e9n cada letra corresponde a una funci\u00f3n o fase del modelo: A= Analizar (alumnado, contenido, entorno); D= Dise\u00f1o (programa, contenido, secuencia de actividades); D=Desarrollo (elaborar los contenidos, recursos, actividades, materiales); I= Implementaci\u00f3n (llevar a cabo el curso o formaci\u00f3n); E= Evaluaci\u00f3n (de tipo formativo)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    Las aplicaciones que no son educativas, pero pueden serlo<\/strong><\/p>\n

     <\/p>\n

    El Internet 5.0 tiene como principios la interacci\u00f3n, la usabilidad y navegabilidad. As\u00ed que en la actualidad existe una App (aplicaci\u00f3n que trabaja gracias a la Web\/Internet) casi para cada actividad humana que requiera una b\u00fasqueda de respuesta, salida o soluci\u00f3n. Hay aplicaciones para saber cocinar, almacenar, localizar, vender, comunicar, leer, jugar, sembrar, bailar, etc. etc. Es cuesti\u00f3n de creatividad, y de no olvidar que la escuela se hizo para aprender a aprender, y aprender el d\u00eda de hoy significa adquirir competencias para la vida diaria.<\/strong><\/p>\n

     <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
    App<\/strong><\/td>\nPara qu\u00e9 fue dise\u00f1ada<\/strong><\/td>\nQu\u00e9 funci\u00f3n educativa puede tener<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
    Canvas Design<\/td>\nPara hacer el trabajo de un dise\u00f1ador gr\u00e1fico con base en plantillas ya establecidas<\/td>\nPara pedir folletos, anuncios publicitarios, portadas de redes sociales, entre otros<\/td>\n<\/tr>\n
    Google Maps<\/td>\nPara localizar y llegar a diferentes puntos<\/td>\nPara establecer puntos de reuni\u00f3n, aprender geograf\u00eda, escalas<\/td>\n<\/tr>\n
    YouTube<\/td>\nPara ver y \u201csubir\u201d videos, transmitir videograbaciones<\/td>\nVer documentales, historias, producir las propias videograbaciones, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
    FaceBook<\/td>\nPara hacer grupos, agendar citas, tener videoconferencias en salas virtuales, intercambiar archivos, memes<\/td>\nHacer p\u00e1ginas dedicadas a un tema, intercambiar archivos, entregar tareas en diversos formatos<\/td>\n<\/tr>\n
    Instagram<\/td>\nPara coleccionar im\u00e1genes<\/td>\nVisitar museos virtuales, hacer colecciones de im\u00e1genes, elaborar alg\u00fan \u00e1lbum gr\u00e1fico de un tema, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
    WhatsApp<\/td>\nChat instant\u00e1neo para celulares m\u00f3viles<\/td>\nLlamadas o video llamadas, particulares o en grupo, intercambio de im\u00e1genes, videos de corta duraci\u00f3n y archivos en diversos formatos<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

     <\/p>\n

    Y muchas m\u00e1s\u2026<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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