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<\/a><\/p>\nAnte este virus, ahora tenemos grandes preguntas: qu\u00e9 le espera a la educaci\u00f3n tradicional, c\u00f3mo se terminar\u00e1 el ciclo escolar 2019-2020 y c\u00f3mo iniciar el siguiente, c\u00f3mo comunicarse con los miles de estudiantes que no han podido acudir a los planteles y rescatar la continuidad de sus estudios, c\u00f3mo crear condiciones de seguridad y afecto, salud y alimentaci\u00f3n para el regreso a clases, si las familias han visto afectadas su econom\u00eda, integridad y unidad.<\/p>\n
El derecho fundamental de la educaci\u00f3n est\u00e1 en riesgo por un fen\u00f3meno mundial. Las diferencias con las que ya se enfrentaba nuestro pa\u00eds, se han enfatizado. La falta de acceso, recursos, condiciones y un curr\u00edculum adecuado a las minor\u00edas, a los alumnos en riesgo, en zonas rurales, se ha disparado con la situaci\u00f3n de emergencia sanitaria.<\/p>\n
Hagamos un ejercicio de la imaginaci\u00f3n<\/strong><\/span>\u2026\u00bfnos dejar\u00e1 algo bueno esta experiencia \u00fanica?<\/p>\n \u00bfCu\u00e1l ser\u00e1 el papel de las autoridades educativas locales?<\/strong><\/p>\n Los hechos recientes, de informaci\u00f3n contradictoria a nivel federal, estatal y local, muestran un punto que desde hace mucho es evidente: la heterogeneidad no puede ser atendida con \u00f3rdenes, mandatos y formatos homog\u00e9neos. No solo la pandemia se desarrolla en diferentes ritmos y espacios, la propia cultura, actividades econ\u00f3micas, tipos de familias, espacios educativos, escuelas y profesores, tienen necesidades distintas y problem\u00e1ticas diferentes.<\/p>\n As\u00ed que el papel de las autoridades educativas locales deber\u00e1 ser\u00e1 flexible y adaptativo: m\u00e1s que obedecer lineamientos federales, deber\u00e1 buscar el bienestar de los alumnos y docentes, apoyar las iniciativas regionales de forma diferenciada de acuerdo a las necesidades y situaciones de cada zona y cada plantel, apoyar la adecuada gesti\u00f3n de los suministros materiales y humanos, y, sobre todo, deber\u00e1 tener mucha comunicaci\u00f3n con las autoridades sanitarias locales y los padres de familia o tutores.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 har\u00e1n los supervisores y asesores t\u00e9cnico pedag\u00f3gicos?<\/strong><\/p>\n Comunicar de forma constante y adecuada las necesidades de la escuela a las autoridades educativas locales. Apoyar los diferentes ritmos de trabajo, avance y gesti\u00f3n de los aprendizajes de cada escuela y de cada aula.<\/p>\n Tener mayores conocimientos de higiene y control sanitario, fomentar la cooperaci\u00f3n de directores, docentes, padres de familia y alumnos para mantener los espacios escolares libres de contagios. Implementar creativamente ideas apropiadas para cada situaci\u00f3n para conservar las escuelas limpias y funcionales, y sobre todo saludables para trabajar (no para responder a su superior inmediato). Desarrollar\u00e1n protocolos que las escuelas puedan seguir con los recursos e insumos con los que cuenten, y en caso necesario, suspender\u00e1n actividades por el bien de la comunidad.<\/p>\n Tendr\u00e1n reuniones tambi\u00e9n creativas para proponer soluciones pedag\u00f3gicas, estrategias novedosas, que tomen en cuenta la idiosincrasia y ambiente particular de cada maestro y grupo. Se desarrollar\u00e1n en el uso de la tecnolog\u00eda para estar comunicados con todo el personal directivo y docente de su zona escolar, y fomentar\u00e1n el uso educativo del celular con toda la comunidad educativa.<\/p>\n En general desarrollar\u00e1n muchas capacidades de autonom\u00eda y de gesti\u00f3n del bienestar.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo ense\u00f1ar\u00e1n los maestros?<\/strong><\/p>\n Desarrollar\u00e1n muchas habilidades de educaci\u00f3n emocional, arropar\u00e1n no solo a los alumnos, mejorar\u00e1n sus relaciones con los padres, reconstruir\u00e1n y fortalecer\u00e1n los equipos de trabajo que deben hacer con los tutores, para que los ni\u00f1os sigan aprendiendo. Detectar\u00e1n las situaciones familiares donde no est\u00e1 siendo posible aprender, y se centrar\u00e1n en proteger a los estudiantes.<\/p>\n Usar\u00e1n de forma m\u00e1s habitual y natural el celular, el Internet y una variedad de aplicaciones con intenciones educativas. El libro de texto dejar\u00e1 de ser central, y las actividades y secuencias tendr\u00e1n que ver m\u00e1s con enfrentar soluciones reales a las condiciones de la comunidad.<\/p>\n Ser\u00e1n sensibles a proteger el derecho a la educaci\u00f3n de sus alumnos, y fomentar\u00e1n ambientes saludables para que ello sea posible, sus rutinas de limpieza se volver\u00e1n relevantes, pero tambi\u00e9n las de muestras de afecto y calidez, respeto y tolerancia.<\/p>\n Sus planeaciones ser\u00e1n m\u00e1s flexibles, promover\u00e1n aprendizajes aut\u00e9nticos, divertidos y \u00fatiles, y fomentar\u00e1n el sentido de comunidad. Trabajar\u00e1n m\u00e1s en equipo con otros colegas, de su propia escuela, de su comunidad, del pa\u00eds y del mundo, aprovechando que han aprendido a estar interconectados.<\/p>\n