{"id":1614,"date":"2020-01-29T11:32:46","date_gmt":"2020-01-29T17:32:46","guid":{"rendered":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=1614"},"modified":"2020-01-29T11:32:46","modified_gmt":"2020-01-29T17:32:46","slug":"tengo-un-angelito-para-usted-tres-anos-de-experiencia-con-hector-un-caso-de-trabajo-de-alumno-con-autismo","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=1614","title":{"rendered":"Tengo un angelito para usted, tres a\u00f1os de experiencia con H\u00e9ctor (un caso de trabajo de alumno con autismo)"},"content":{"rendered":"

Anfitri\u00f3n de la estancia representando a IAE A.C.: Ma. Del Carmen Lucero Aguilar Baranda.<\/p>\n

Apoyo en la transcripci\u00f3n: Laura L\u00f3pez Medina.<\/p>\n

Como parte de las actividades de Innovaci\u00f3n y Asesor\u00eda Educativa, A.C., se promueven intercambios de experiencias entre profesores de escuelas de diferentes entidades del pa\u00eds. En este intercambio, maestros de Baja California Sur fueron invitados a compartir sus saberes en Tepoztl\u00e1n, Morelos. Exponemos parte de ese trabajo con la finalidad de reconocer la labor de los profesores, y tambi\u00e9n de enriquecer el trabajo de los docentes lectores.<\/p>\n

\"angelito2\"<\/a><\/p>\n

Actualmente soy Maestro de 4\u00ba \u201cB\u201d en la primaria \u201cJer\u00f3nimo Ahumada Armenta\u201d. Estudi\u00e9 en la Benem\u00e9rita Escuela Normal Urbana \u201cProfr. Domingo Carballo F\u00e9lix\u201d Licenciatura en Educaci\u00f3n Primaria. Tengo 10 a\u00f1os de servicio, nueve de ellos los he disfrutado en la escuela \u201cJer\u00f3nimo\u201d. Tengo varios diplomados, muchos cursos, talleres y he asistido a muchas conferencias relacionadas a las personas con discapacidad; pero lo que m\u00e1s me ha ayudado en mis aprendizajes es compartir mis casos con el maestro Alfredo Barrientos, mi compa\u00f1ero.<\/p>\n

\u00c9l ha participado en otros talleres y diplomados, siempre aplicamos las estrategias que aprendimos y mucho m\u00e1s. Hace m\u00e1s de tres a\u00f1os asistimos juntos a capacitaciones sobre ni\u00f1os autistas (porque lleg\u00f3 a la escuela un ni\u00f1o llamado Uriel y en los siguientes a\u00f1os podr\u00eda ser mi alumno); todo el colectivo docente y algunos de asignaturas especiales tomamos capacitaci\u00f3n de una semana, adem\u00e1s asistimos a un taller de cuatro d\u00edas de detecci\u00f3n y caracter\u00edsticas de ni\u00f1os autistas en San Jos\u00e9 del Cabo. Tambi\u00e9n asistimos al 5to. y 6to. Congreso Internacional de Autismo y A.B.A. en donde adem\u00e1s de las diversas conferencias con especialistas se pudo participar en los talleres.<\/p>\n

Me incorpor\u00e9 a los relacionados con el desarrollo de motricidad fina en personas con autismo. A La Paz ha venido a dar conferencias dos veces la Dra. Ivonne Hern\u00e1ndez, experta en autismo en los Estados Unidos. Toda la escuela asiste y hemos hecho muchas preguntas, de ella hemos recibido buenas orientaciones. Tambi\u00e9n en el Estado de Baja California Sur se han llevado a cabo cuatro Foros Internacionales de Educaci\u00f3n B\u00e1sica y Normal con duraci\u00f3n de tres d\u00edas (jueves, viernes y s\u00e1bado). Junto con mis compa\u00f1eros de la escuela he asistido a los talleres que est\u00e1n relacionados con el enfoque de inclusi\u00f3n y equidad educativa.<\/p>\n

Hace cuatro a\u00f1os teniendo yo 4\u00ba grado me llaman a la direcci\u00f3n para decirme: \u201ctengo un angelito para usted\u201d. Vi a H\u00e9ctor con su IPad jugando. Antes yo dec\u00eda a mis compa\u00f1eros: \u201ctodos tienen ni\u00f1os autistas, \u00a1menos yo!\u201d. Ahora me lleg\u00f3 el m\u00edo y \u00bfqu\u00e9 acciones voy a hacer con \u00e9l?<\/p>\n

Esto fue a media ma\u00f1ana; el ni\u00f1o se fue con su mam\u00e1 y me qued\u00e9 pensando c\u00f3mo iba a sensibilizar a los ni\u00f1os acerca de H\u00e9ctor. Les comenc\u00e9 a hablar sobre el autismo, m\u00e1s o menos qu\u00e9 caracter\u00edsticas tienen en los ni\u00f1os. Al d\u00eda siguiente, la mam\u00e1 me dijo que iba a estar siempre pendiente del celular y que cualquier cosa iba a contestar. Me sorprendi\u00f3 y dije: a lo mejor tiene desconfianza de que me va a dejar al ni\u00f1o.<\/p>\n

Llev\u00e9 al ni\u00f1o al sal\u00f3n y una ni\u00f1a lo reconoci\u00f3 porque estuvo en otra escuela con \u00e9l y me dijo: \u201c\u00a1Ah! es H\u00e9ctor, profe\u201d. Respond\u00ed que s\u00ed, que era \u00e9l, \u201ces autista, Rosita\u201d. \u201cAhorita va a preguntar por su mam\u00e1\u201d y dicho y hecho, cinco segundos despu\u00e9s me dijo: \u201c\u00bfY mi mam\u00e1?\u201d Y yo: \u201cen tu casa\u201d. Otros cinco segundos despu\u00e9s: \u201c\u00bfY mi mam\u00e1?\u201d – \u201cEn tu casa\u201d- Y \u00e9l: \u201cY mi mam\u00e1 y mi mam\u00e1\u2026\u201d. Entonces la alumna Rosita me dijo: \u201cUsted le tiene que hablar a su mam\u00e1 para que venga por \u00e9l\u201d. Respond\u00ed: \u201cpero, \u00bfpor qu\u00e9?\u201d \u2013 \u201cEs que \u00e9l pide por su mam\u00e1\u201d, contest\u00f3 Rosita con tono de preocupaci\u00f3n\u2013 \u201cNo, pero se tiene que quedar en la escuela\u201d \u2013\u201cNo profe, es que en cuanto preguntaba por su mam\u00e1 en la otra escuela le hablaban a su mam\u00e1 y ella se lo llevaba\u201d.<\/p>\n

Quedamos en el acuerdo que como nosotros somos de tiempo extendido, sal\u00edamos a las 14:30, que \u00e9l la primera semana iba a salir a las 12:30 para que se acostumbrara a la escuela. Entonces, durante la semana me empec\u00e9 a dar cuenta que la frase de \u201cy mi mam\u00e1\u201d no era porque \u00e9l quisiera saber de su mam\u00e1, sino que era que quer\u00eda platicar conmigo. Como que entend\u00eda que era la comunicaci\u00f3n de uno y uno. \u201c\u00bfY mi mam\u00e1?\u201d y yo le respond\u00eda y, me volv\u00eda a preguntar \u201c\u00bfy mi mam\u00e1?\u201d, es decir: yo te digo algo, t\u00fa me dices algo y yo te voy a volver a preguntar algo, pero no tengo la capacidad de decir otra cosa m\u00e1s que: \u201c\u00bfy mi mam\u00e1?\u201d.<\/p>\n

Poco a poco, como lo sent\u00e9 a un lado, empec\u00e9 a ver los juegos que ten\u00eda en el IPad y me dije \u00bfde qu\u00e9 manera trabajo la motricidad? No agarraba un libro, un cuaderno ni realmente escrib\u00eda porque no accedi\u00f3 a la lectoescritura. Entonces dije: pues \u00a1por medio de la Tablet!<\/p>\n

\"angelito3\"<\/a><\/p>\n

Descargu\u00e9 actividades en mi celular y ah\u00ed te van letras, conteo y todo por el celular. Su vocabulario se empez\u00f3 a ampliar y los ni\u00f1os empezaban a jugar con \u00e9l, a platicar con \u00e9l y cuando le indicaba \u201cll\u00e9vale tal cuaderno a tal ni\u00f1o\u201d para que \u00e9l los empezara a ubicar, le preguntaba: \u201c\u00bfc\u00f3mo se llama, \u00bfc\u00f3mo te dije?\u201d y poco a poco se fue adecuando m\u00e1s al grupo.<\/p>\n

Lo m\u00e1s importante que logr\u00e9 fue ampliar su vocabulario y la integraci\u00f3n social. El ni\u00f1o ten\u00eda su lunch y no conviv\u00eda con nadie. Se tom\u00f3 la decisi\u00f3n que ya era tiempo que H\u00e9ctor comenzara a comprar sus alimentos en la cooperativa. Se inici\u00f3 platicando con la se\u00f1ora de la cooperativa sobre las caracter\u00edsticas de H\u00e9ctor. Primero sal\u00eda con \u00e9l cinco minutos antes del recreo para que \u00e9l escuchara el men\u00fa y decidiera; posteriormente un alumno lo acompa\u00f1aba y ya por \u00faltimo \u00e9l s\u00f3lo iba en el mismo horario que sus compa\u00f1eros. Este proceso dur\u00f3 alrededor de seis meses.<\/p>\n

Pasado ese tiempo \u00e9l empez\u00f3 a ir a la cooperativa solo; a tal grado de independencia ha llegado que la se\u00f1ora de la cooperativa le dice: \u201chay esto y esto\u201d. \u00c9l decide, da el dinero y espera su cambio, ya sabe cu\u00e1ntos pesos le tienen que sobrar porque regularmente casi siempre pide lo mismo.<\/p>\n

En los primeros festivales la mam\u00e1 preguntaba: \u201cprofe \u00bfva a haber festival ma\u00f1ana? \u2013\u201cS\u00ed\u201d \u2013\u201cH\u00e9ctor, entonces no viene ma\u00f1ana\u201d \u2013\u201cNo, s\u00ed viene, s\u00ed va a participar\u201d. Los padres de familia deciden el vestuario. \u2013\u201cSe\u00f1ora no se le olvide el vestuario\u201d \u2013\u201cNo, es que H\u00e9ctor no va a participar\u201d \u2013\u201cS\u00ed va a participar, s\u00ed va a bailar\u201d. Y como dice el maestro Alfredo; era la primera vez que yo participaba en un festival, me tuvieron que poner el disfraz de duende a m\u00ed tambi\u00e9n y bailaba atr\u00e1s de \u00e9l, movi\u00e9ndolo porque \u00e9l no segu\u00eda la coreograf\u00eda.<\/p>\n

Dos meses despu\u00e9s, fue el siguiente festival, yo bailaba a su lado porque segu\u00eda mis pasos. En el otro festival \u00e9l bailaba absolutamente solo, sin que nadie lo estuviera acompa\u00f1ando; l\u00f3gicamente no sigue la coreograf\u00eda ni la letra, pero s\u00ed hac\u00eda a grosso modo<\/em> toda la secuencia que ten\u00eda que desarrollar.<\/p>\n

Esos son los resultados que he tenido, la autonom\u00eda de H\u00e9ctor se puede expresar en toda la escuela, los ni\u00f1os juegan con \u00e9l porque siempre se sienta en una banquita que est\u00e1 afuera del sal\u00f3n de la maestra Karely. Los ni\u00f1os pasan, se sientan con \u00e9l, comen, desayunan con \u00e9l, a \u00e9l le encanta hablar de los Vengadores, esa pel\u00edcula se la sab\u00eda completamente; ahorita tiene su \u00e9poca del Chavo, todo lo del Chavo lo dice y lo repite.<\/p>\n

Ha mejorado su motricidad. No corr\u00eda, en clases de Educaci\u00f3n F\u00edsica \u00e9l se quedaba junto al maestro, afortunadamente asistimos a una capacitaci\u00f3n en Guanajuato y vimos la materia de motricidad con un experto de Argentina. Tom\u00e9 nota de tips que nos dieron resultados positivos, que se implementaron entre el maestro de Educaci\u00f3n F\u00edsica y yo. Uno de los tips fue hacer un circuito con obst\u00e1culos que se le pudieran presentar en su vida diaria; como por ejemplo, pasar por debajo de algo para que aprenda a saber qu\u00e9 tan alto es su cuerpo y si necesita inclinarse poco o mucho; tambi\u00e9n me recomend\u00f3 unas rutinas para que al desplazarse apoye todo el pie y no s\u00f3lo las puntas como es caracter\u00edstico en los ni\u00f1os autistas. De esa forma podr\u00e1 prevenir tropiezos y posibles luxaciones del pie. Ha mejorado mucho en cuesti\u00f3n de motricidad y ha logrado mayor interacci\u00f3n social.<\/p>\n

Fue elegido como candidato para Rey del d\u00eda del ni\u00f1o<\/em> por sus compa\u00f1eros. No ganamos, pero participamos.<\/p>\n

Lamentablemente todav\u00eda no tenemos una educaci\u00f3n tan avanzada en los siguientes niveles educativos en el Estado. En la generaci\u00f3n pasada \u00e9l sali\u00f3 de sexto a\u00f1o y en secundaria no encontramos qui\u00e9n lo pudiera atender. La se\u00f1ora, desesperada, pidi\u00f3 que H\u00e9ctor regresara a la escuela y lo tengo nuevamente yo en mi sal\u00f3n -a pesar de que no es alumno de la escuela-. Para todos nosotros sigue siendo parte de la escuela y justo ahorita estamos haciendo preparativos porque la familia tiene una ferreter\u00eda y yo les comentaba que pod\u00edamos hacer adaptaciones para que \u00e9l fungiera como un empleado m\u00e1s y que pudiera con los a\u00f1os irse desarrollando en la ferreter\u00eda de la familia. Como se va a quedar el negocio para \u00e9l cuando sea mayor eso le puede servir para su crecimiento.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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