{"id":1252,"date":"2019-06-03T18:24:42","date_gmt":"2019-06-04T00:24:42","guid":{"rendered":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=1252"},"modified":"2019-06-03T18:29:04","modified_gmt":"2019-06-04T00:29:04","slug":"aprendizaje-entre-pares-una-experiencia-al-observar-el-trabajo-de-otro-docente","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/iae.org.mx\/sitio15\/wordpress\/?p=1252","title":{"rendered":"APRENDIZAJE ENTRE PARES: UNA EXPERIENCIA AL OBSERVAR EL TRABAJO DE OTRO DOCENTE"},"content":{"rendered":"
Colaboraci\u00f3n de Alejandra Posadas (estudiante de diplomado impartido por IAE, AC enfocado en la asesor\u00eda t\u00e9cnico pedag\u00f3gica\u00a0 en el estado de COAHUILA), asesora: Arel\u00ed Santill\u00e1n<\/em><\/h6>\n

Una de las m\u00e1s recientes modalidades de trabajo en los Consejos T\u00e9cnicos Escolares es la de Aprendizaje entre escuelas, la cual consiste en el intercambio y colaboraci\u00f3n entre dos o m\u00e1s colectivos docentes, encaminada a superar problem\u00e1ticas educativas comunes en funci\u00f3n de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar (RME). Debe ser una tarea sistem\u00e1tica, sustentada en la reflexi\u00f3n, el an\u00e1lisis y la toma de decisiones.<\/p>\n

\"PARES4\"<\/a>En mis m\u00e1s de 12 a\u00f1os de experiencia como docente frente a grupo, esta modalidad representa \u00a0algo nuevo, se est\u00e1 comenzando a generar una cultura de aprendizaje entre colegas, de cooperaci\u00f3n profesional, en la que poco a poco vamos dejando atr\u00e1s la cr\u00edtica destructiva, para involucrarnos en un ambiente de aprendizaje, en el cual, compartir nuestro quehacer cotidiano, la manera en que resolvemos los problemas en el aula, los retos y desaf\u00edos que enfrentamos d\u00eda con d\u00eda se vuelve el centro de inter\u00e9s de esta actividad.<\/p>\n

Pocos son los docentes que de manera voluntaria se animan a abrir las puertas de su sal\u00f3n de clase para dar paso a 8, 10 o quiz\u00e1 m\u00e1s profesores, se present\u00f3 cierta resistencia por parte de los maestros a mostrarse en esa intimidad del aula que los hace sentir seguros y ahora los vuelve de alguna manera vulnerables, por tal motivo, algunos directivos decidieron sortear las participaciones, lo cual gener\u00f3 estr\u00e9s y nerviosismo en estos docentes.<\/p>\n

A pesar de que los maestros observados se mostraron ansiosos en un principio, recibieron acompa\u00f1amiento por parte de los directivos de sus centros escolares y la mayor\u00eda logr\u00f3 desenvolverse con seguridad el d\u00eda de la observaci\u00f3n.<\/p>\n

En el caso particular de la Zona Escolar donde tengo el gusto de laborar, En un primer momento se realizaron las doce observaciones \u00e1ulicas entre colegas, seis del turno matutino y seis del turno vespertino. En ellas, tuvimos la oportunidad de presenciar una clase real en la cual, cada docente observado trabaj\u00f3 con sus alumnos un contenido que corresponde a alguna de las problem\u00e1ticas, en torno al logro educativo de los alumnos, que se establecieron como objetivos, metas y acciones propuestas en su RME.<\/p>\n

Asimismo, cada uno de los docentes observados tuvo la oportunidad de compartir en contexto y tiempo real, c\u00f3mo abordan un tema complejo; c\u00f3mo desarrollan, organizan y plantean el contenido de una asignatura; c\u00f3mo interact\u00faan y crean con los alumnos ambientes propicios para el aprendizaje; c\u00f3mo aprovechan los recursos did\u00e1cticos en el sal\u00f3n de clases, as\u00ed como los desaf\u00edos que a\u00fan prevalecen para alcanzar el logro educativo de sus alumnos.<\/p>\n

Cabe mencionar que, en la clase observada, de sexto grado, en la asignatura de Espa\u00f1ol, la docente abord\u00f3 la problem\u00e1tica del uso de los aspectos formales de la escritura, espec\u00edficamente la ortograf\u00eda y los signos de puntuaci\u00f3n; esto mediante la escritura de una carta de opini\u00f3n.<\/p>\n

Se inici\u00f3 la clase con un video en el cual aparecieron los alumnos intercambiando cartas personales el 14 de febrero, esto sirvi\u00f3 para rescatar los conocimientos previos de los alumnos acerca de las caracter\u00edsticas de la carta informal.<\/p>\n

Posteriormente los alumnos se reunieron en equipo, se les asign\u00f3 un rol a cada uno (escribir, revisar, vigilar, leer) y \u00a0comentaron acerca de las diferencias con la carta formal. En su libro de texto, los alumnos realizaron un ejercicio para registrar las diferencias en la estructura y el lenguaje de ambos tipos de cartas.<\/p>\n

Para finalizar, los alumnos escribieron en su cuaderno lo que necesitan mejorar en la escritura de sus textos y co-evaluaron su rol en el equipo de trabajo.<\/p>\n

En un segundo momento, durante la sexta sesi\u00f3n de CTE, se llev\u00f3 a cabo un di\u00e1logo profesional entre maestros, con la participaci\u00f3n de observadores y observados, quienes, reunidos en un mismo espacio, compartieron las experiencias, estrategias, ideas e innovaciones did\u00e1cticas que han puesto en pr\u00e1ctica, y que les han dado un buen resultado para la atenci\u00f3n de dichas problem\u00e1ticas, en un ambiente adecuado, de respeto, tolerancia y ayuda mutua.<\/p>\n

En esta sesi\u00f3n, bajo la coordinaci\u00f3n de los directivos escolares, se promovi\u00f3 el intercambio y an\u00e1lisis de propuestas, experiencias y recursos educativos que contribuyen a resolver las problem\u00e1ticas en com\u00fan en sus escuelas, con el fin de generar propuestas de intervenci\u00f3n docente para avanzar en la soluci\u00f3n de las \u00a0problem\u00e1ticas planteadas.<\/p>\n

Espec\u00edficamente en lo que respecta a la clase observada con el grupo de sexto grado, la docente observada comenz\u00f3 el di\u00e1logo con algunos comentarios respecto a las dificultades que enfrent\u00f3 unos minutos antes de que iniciara su clase, es decir, recibi\u00f3 el aula sin haber realizado la limpieza por parte del turno vespertino, adem\u00e1s de que el proyector no funcionaba adecuadamente, estos aspectos mermaron su estado de \u00e1nimo y provocaron algo de estr\u00e9s, lo cual se vio reflejado en su trabajo con los ni\u00f1os.<\/p>\n

Algunas de las fortalezas observadas que se comentaron fueron: buen control de la disciplina, as\u00ed como variedad de formas de organizaci\u00f3n grupal y uso de las TIC en el aula. Las \u00e1reas de oportunidad que le fueron se\u00f1aladas a la maestra fueron las siguientes:<\/p>\n